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2018年8月10日 星期五 天气晴
孩子每天的暑假作业很多，有一项是学校老师留的写《草原上的小木屋》阅读笔记300字。
他每天的作业都要写日记，通常最多只能写出三行左右，最少时只有两行半，而且还没有一个标点，通篇文字默读下来，让我差点背过气憋死了。
文中“然后”“后来”“……的时候”不断重复出现，有时一个同学相同的人名，在这两句半的话里能重复出现三次。
可想而知，他写文章的水平。每次读他写的东西，我也不都是哭笑不得，有时莫名其妙笑出声，不知为什么，看他那些幼稚的文字，就是控制不住想笑，留下他一脸茫然像是深刻自省的表情，时而低头沉默不语，时而瞪着纯真无邪的小眼神微笑望着我。
笑完之后，随即陷入了沉思，怎样改动才是最完美的。
让他擦掉两个字，都不能痛痛快快执行，是不是每个人对自己的作品，都有一种凛然不可侵犯的神圣。
在他低声撒娇抗议中，我除了说服他擦掉让我看着不爽的字，还要想着在此处重新填上什么字，才能连成一句既符合逻辑又读起来通顺的话。
就这样类似于我今天几点起床，同学吃完饭来找我玩，然后我和同学就玩了一下午，玩着玩着我和同学因为乐高一个极其琐碎的小零件吵了一架。
怎么办呢？流水账碎碎念的日记都写得如此费劲，300字的阅读笔记对他来说，绝对是一个不小的“挑战”。
看到老师在群里发的字数要求，我下班走在路上想着，写哪句话引题，如何介绍作者劳拉，再让他写出故事梗概，列出好词好句，抒发自己感想。
他看过的这本书上，还是没有留下任何痕迹。在他看完上一本书不知写什么时，我告诉过他，以后再看书把好句子用笔划出来，在书空白处写上自己的感想。他当时看似认真地点点头，实际上却并没有如实照做。
人家似乎一点都不着急，还在歪着头饶有兴味地看《疯了桂宝》课外书。真是皇帝不急急太监。
我去百度搜索作者简介，这是一位从65岁开始写作的美国著名女作家，《草原上的小木屋》只是她众多作品中的一部，是她早年生活的自传。
我问他是不是真的看过这本书了，他不假思索用肯定的语气告诉我，真的看过了。
其它作业早都写完，只剩下这项阅读笔记，他磨蹭着迟迟不愿动笔，在我的执着催促下，他终于慢慢腾腾转过身，磨磨唧唧从书包里拿出作业本，沉默地低着头在桌上摊开，握着笔像不愿上班又不得不上班的人一样，面对着空白的作业本，写下了阅读笔记四个字。
然后，就没有然后了。他茫然地望着作业本发呆。
开始写吧！越觉得难越犯怵，说犯怵越觉得难，动笔写起来，写着写着字数就够了。
我说出一个自认为清新脱俗的开头，他倔强地说，我不想这么写。
他又拿起了书，不知翻到哪个章节，也不知是不是从头开始，捧着书重新读了起来。
唉！
你看看书的末尾，有别人写的读后感，你可以先借鉴一下。
他这次响应倒比较迅速，大概刚才翻书也是大海捞针漫无目的吧。
书末尾刊登的读后感写的是“我用了四天时间读完这本书”，他落笔的开头是，我用了十天时间读完这本书……
写到劳拉一家历尽千辛万苦一路西行的拓荒经历，书末尾的读后感只是写了四个字“很是艰难”，而他用自己的语言写下了更为充实的话：
劳拉家的马差点被湍急的河水冲走，小狗杰克迷路了，劳拉一家遭遇狼群围击……
虽然，他完全没按我的套路写，也经常停下笔，一个字一个字的算字数，但我依然觉得他有进步。
我只是提醒他，马差点被河水冲走这一细节，他问我，我可以写湍急的河水吗？
可以呀！太可以啦！最完美的套路是没有套路。让他随意写，随意抒发自己的感想。
也许文字依然稚嫩，但所思所想是他用自己的真情实感去表达。
无戒极限挑战训练营写作训练
日更第二百二十九天
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