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这几天，网上热烈讨论着北京民校中关村二小的“校园霸凌”事件。特别是当事人家长撰写的《每对母子都是生死之交，我要陪她向校园霸凌说NO》的文章，引起了无数家长的共鸣与声援，使得“校园霸凌”这一普遍而又隐秘的话题瞬间上热搜榜。如何还原事件的真相，校方对事件的“冷静”回应，以及后来出现的关于当事人妈妈的“反转”，这俨然已经成为风口浪尖的话题。不管事件的最后导向如何变化，我们更应该关注“校园霸凌”这种现象的本质。
这里不去分析事件的本身，也不去讨论学校的回应和做法，是单纯的借助“中关村二小事件”来讨论家庭教育能为避免“校园霸凌“现象做些什么？
中关村二小的霸凌事件为什么会引起争议，原因就是触到了家长们的痛点。许多家长在自己的成长经历中也曾经历过或轻或重的欺凌现象。很显然，这种同学之间的欺凌现象很普遍，不管是过去和现在，甚至是在国外。
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腾讯大家专栏作者闫红在“中关村二小霸凌事件”发生后，写了一篇文章，里面讲诉了自己在童年时所经历的“霸凌”，并且指出这些童年的“记忆”对她以后的成长和发展有着一定的消极意义。她在叙述她的童年遭遇中，特别讲到了她的家庭和她在家庭中的地位，并且也认为，孩子之所以成为“霸凌事件”的当事人，和家庭教育有关。
我们来分析一下受害者的特点。在学校中被欺负的人往往是所谓的“安静者”，他们内向、胆小、比较听话。同时自我保护的权利感较低，在被欺负的时候和之后，他们不会想起自己有保护自己的权利，可能只会一味的忍耐。并且，他们自我保护的效能感也缺失，他们对自己能保护好自己的信心不足，不相信自己有保护好自己的能力。
再看一下所谓的加害者。在学校中总是欺负他人的学生，他们常常胆大、激进。他们可能从和同伴的游戏中尝到了“欺负”的乐趣和快感，所以把“欺负”他人作为自己的社会行为，并且在不断地“欺负”中强化这种行为带给自己的成就。
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那么，在“校园霸凌”事件中的他们，和家庭教育有什么关系呢？正如闫红所说，与其说他人的孩子凶恶和激进，不如反思一下自己的家庭教育误区。是不是家长在家庭教育中过于强势，而使得孩子逆来顺受，没有主动性。的确如此，家长长期过度地要求孩子顺从和服从，使得孩子缺少自信心和勇气。孩子在学校“受欺负”了，却不懂得怎样保护自己，也不懂得求助于家长和老师。
人们常说，一个孩子在学校的处境，往往是他在家中处境的延续。童年期是社会品格形成的关键时期，家庭氛围和家庭教育会给孩子带来潜移默化的影响。孩子在家中太过于骄纵，地位高上，会使得他在学校也想保留这样的地位，可能他会把他在家中“骄横的行为”带进学校的社会交往之中。或者孩子本身所处的家庭环境就充满着暴力，那么，孩子怎么会学不到暴力的行为呢？如果孩子在家中总是处于被动地位，没有自信心，逆来顺受，没有主动性和说“不”的勇气，他会在学校依旧没信心，显然他成为了“欺负者”眼中的“软柿子”。
所以，如果你的孩子不幸的成为“校园霸凌”事件的当事人，不管是受害者还是加害者，都应该认真反思一下，自己的家庭教育中给孩子带来的哪些影响。对于总是处于被动的孩子，家长应该做的是在家庭教育中帮助孩子建立自信，建立对不公正说“不”的勇气，培养他的主动性，还要告诉他要有保护自己的权力和勇气。对于那些会欺负他人的孩子的家长，要追溯这种坏习惯的源头，并且告诉他这是一种错误的行为，应该深刻反省，并且要保持即家庭氛围的和谐与愉快。
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当事件发生之后，家长应该培养自己具备一种能力，是看见孩子的能力，而不是只看见事情。看见孩子的能力，是指要看到孩子在行为中的感受是什么和需要的是什么，而不是只关注自己的孩子被欺负了、被打伤了。为什么受害者在被欺负之后的影响深远，因为他们在被欺负之后，内心的无力感和自卑感无法得到安慰和舒缓，这会严重影响了他自信人格的形成。因此，家长关注的应该是，在被欺负之后，如何建立他对这个世界的信心和和对自己的信心。
孩子是有自己的愿望的，因此在校园霸凌的事件中，家长应该要去关注被欺负的孩子真正需要的是什么？是单纯的道歉，甚至是赔偿，还是建立他对世界的积极看法和自信心。童年积攒下来的无力感和挫败感会一直延续到长大成人，甚至更长远。被欺负的孩子容易得抑郁、焦虑和自自杀风险，也会影响今后的生活。家长更应该关注，如何解决这些副作用以减少对孩子今后生活与成长的影响。
当你的孩子告诉你，他在学校被欺负了，家长要相信孩子对“欺负”的判断能力。当孩子向你们诉说自己受到了欺凌，家长应该提高警惕，联系老师，帮助孩子共同面对这个问题。当然，这个事件的解决，必须由孩子自己参与。事件发生后，家长不能帮孩子作出判断，更不能忽视孩子的感受。同时，家长不能用爱和保护把孩子孤立，让孩子单纯地远离学校、远离“霸凌”，而忽视“霸凌”早已在孩子心中产生了影响。
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那么，家长如何教育孩子应对这种霸凌？特别是被欺负的孩子的家长，如何让让孩子处理好这种现象。闫红认为，在能够申请仲裁的情况下，没有必要鼓励孩子以暴制暴。因为我们必须要对孩子的未来负责。
如果简单的依靠暴力实现正义，那么的确是最为便捷的方式。但是这种简单粗暴的方式容易造成以下问题：一是容易造成误伤，二是你的孩子“野蛮”了，但是打不过对方，会增加他内心的挫败感，三是可能他打赢了，但尝到了暴力解决问题的甜头，以后可能将暴力成为自己解决问题的手段，第四，如果强行纠正孩子的价值观，可能会影响孩子的社会性和身心健康。（闫红）
在这个事件发生之前，专栏作家谢可慧就曾对这个问题做出回答。她在自己的孩子被欺负了以后，认为以前的教育方式，教导孩子对于别人的伤害要忍让，甚至以德报怨。但这会让孩子渐渐失去对世界最初的好恶的判断。因此，要让伤害的人知道自己不可以随意伤害，应该教育给孩子的一种本能。
所以，孩子，如果有人打你，你一定要尊重精神和肉体的第一意愿，不害怕地反抗；孩子，如果有人打你，你一定要披好你的铠甲，让他们无处可攻；孩子，如果有人打你，你一定要注意分寸，不让人得逞，但也不让人太伤。孩子 ，你要做个勇敢而温暖的孩子，内心柔软而有原则，身披铠甲而有温度。（谢可慧）
究竟该不该以暴制暴？我想，最好不要以暴制暴，因为这并不是文明社会的解决方式。但在家庭教育中，家长必须要跟孩子说，在自己的身体和行动受到威胁和伤害时，可以采取自我保护，但不要主动去伤害别人。孩子的问题是最好靠孩子自己解决，但有时必须需要家长和老师的帮助。所以，家长要告诉孩子，在他们遇到问题时，要把父母当成一个可以商量的对象。
总而言之，我们应该培养孩子可以对抗世界、对抗困难的勇气和韧性，培养孩子保护自己的信心和能力。因为，不伤人是一种教养，不被人伤害则是一种气场。
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