【思维导图实战大咖分享会】第2期：“巧用思维导图 助力日常教学”

建立教师节，标志着教师在中国受到全社会的尊敬。这是因为教师的工作在很大程度上决定着中国的未来。每年的教师节，中国各地的教师都以不同方式庆祝自己的节日。

我是汪静，一名有着10年教龄的乡村老师，主要从事小学语文教学工作，今年9月刚被调入初中承担七年级的语文教学工作。近几年，眼看着农村学校从“辉煌”走向“没落”，特别是这两年，学校的总人数成个位数，班级断层，已然面临关闭的严峻形势,心里五味杂陈。在教学的过程当中，我发现课堂上存在的主要问题如下：

一、问题：

1．学生方面
课堂注意力低下，感觉同学们都只是坐在那听，懒得动笔，懒得思考，或者坐着坐着就神游太虚了。

2．老师方面
由于知识点也比较松散，老师讲解之后，如果学生没有及时记录、复习，比较难成体系。再加上课堂上学生的回应率极低，所以课堂进程难以推动。

二、发现：

当我发现并学习了思维导图之后，发现或许可以用思维导图的方法，“逼迫”着学生动起来。（动脑又动手）。于是就尝试着将思维导图与日常课堂教学联系起来，运用起来。最让我有成就感的一次，是有一次跟学生讲解习题。我写了“如何用思维导图激发思维，激活记忆”一文。

三、运用

结合着学生的实际情况，为了提高教学效率和学习效率，我主要把思维导图应用在三个方面——课前预习，课中学习，课后复习。

课前预习，一般要求学生从以下几个方面来进行
用这样的模板，让学生预习起来有方向，老师也比较能够清楚地了解到学生的水平。也算是逼迫着学生动起来的一种手段。

课中学习的内容主要以主干式导图为主。结合自己的课前预习导图做相应的补充和完善。这样的方式，让学生在课堂上动起来。

动起手来，动起脑来。并能够将知识体系化。 课后复习，整理综合各自的预习导图和听课导图，尽量回忆重新绘制一遍。 耽误大家宝贵时间，一点拙见，非常感谢大家的聆听。