临近放假的最后一节语文课，原本可以在欢乐的励志电影《摔跤吧，爸爸》中愉快结束。可是，总有人来挑战你的底线。
《送东阳马生序》是一篇较生涩的文言文，但在上周周三已经启动学习，为了更好的掌握所学，几乎两节课一段的慢节奏教学。直到本周周二结课，并检查全文背诵情况。
检查初，六人背诵不过关，要求周三晚必须完成遗留背诵。直至周三晚结束，背诵剩余两人。考虑到日常语文学习力较慢，我又宽限到放假前最后一节课，并且做到节节课提醒。也曾在班里说明“背不过课文，寒假作业古诗文言文书写一遍。”
对于学习的要求，我从来是严厉的，也不出尔反尔。最后二十分钟，预检查两人背诵，只见初始时喜笑颜开“没背会，不会背，根本背不过。”看着那副得意的小脸，我脑海上空飘过一朵又一朵乌云，不想解释太多，直接讲要求“那就寒假作业补充古诗文言文写一遍，兑现曾经的假如！”接着，竟是继续的嘚瑟“写不完，不写。”看着猴孩子一脸的不屑，无法忍受“凭啥不背？作为语文老师检查学生背诵默写是我的本职工作，时日已足够长，谁给你这么大的自信？”“背不背是我的事，我背不会，背不过。”“你可以不背，那就承担不背的后果。”……一而再，再而三的不屑一顾，挑战着我的从业底线。
想来，起初布置的寒假作业着实不多，但当下的学生真的是能给好心但不得给好脸的小贱贱。
我与学生的关系大多建立在愉悦中，只是，越是宽容越是容易遇到些不识大体勇于挑战的能猴，对于这些自以为是之徒，我向来不给得寸进尺的机会。作为学生，很多事我想还是有必要在惩戒中知对错。身为老师，我们害怕学生寻短见，但只要把握好尺度，不打不骂，寓教于理，让之心服口服并且自觉遵守课规也不是不可以惩戒。
所以，在教育教学过程中我一般在学生第一犯错时选择眼神警告；第二次语言教育；第三次公开教学课规，若从则止，如遇顶撞不从者，一律零容忍。我是一个怎样的老师？当面对惩罚时，毋庸置疑学生屏气凝神坐姿端正，准备受罚。我到底，还是在自己小小的身体里潜藏着大大的能量，该爆发时也是来不及挽回的点火爆炸。
我常说，在讲台上，我的眼里揉不得半点沙子，我必须看到大多数的人随着我的讲解，要么记笔记，要么眼神与我交流，要么嘴巴说着。出现其余心思的，总得让你干点啥。
当我们原本严厉，一切都会变得有理可寻，在学生的脾气面前永不言败。
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