我所知道的学生、教师、教育——与文友的对话稿

对于教育问题，中国国情很复杂，教育资源的分布与分配很不均，中等收入以上阶层在中国毕竟不到三亿（2016年《经济学人》杂志发布一篇统计报告，中国中产阶层人数已经达到2.25亿，当然对于中产阶层中等收入的标准认识现在分歧很大，比如中国社科院国家治理研究所智库最近发布的一份报告中提到中国大约有六亿人口属于中等收入及以上的家庭。）大部分学生来自农村，农村的孩子很多是留守儿童少年，还有很多在城市发展的外来务工人员的孩子，他们的行为习惯当然很多都不是太好，这给我们老师的教育教学带来了很多挑战。当前城乡教育所反映的阶层性差异是社会阶层流动固化与社会缺乏创新活力的一道硬伤，也是重要原因。但这些情况需要得到社会各界的关心与关注，教育的公平与公正的立足点应该为处于生活中下层的学生的教育成长多做一些实事，政府应在努力提升教育的公平与机会的公平方面多下一点功夫，基础教育与义务教育是当前很重要的民生问题。

我们每一个经历了学校阶段受教育历程的人，如果曾经遇到不理想的教师，这是很正常的，我们现在应该知道：我们不能把老师想象成多么伟大崇高，非要把他置于某一个道德灵魂的高地，毕竟她也是一份职业。

当前的学生的复杂程度不是我们一般人所能想象的，教师在对待学生的学习、交往、身心方面表现有时是很难把握的。不能要求每个老师都比较能把握好学生，协调好与学生的关系。

对待学生光有爱是远远不行的，还要有智慧和威严。比如处于青春叛逆期的初中学生有时反而是欺负老师的，一位大学生刚毕业当老师如果对待学生过于温和太软弱，一味对学生很温和地讲道理，有时是行不通的，我刚工作时就遇到这个烦恼，毕竟我所带的学生都是农民子弟，他们虽很单纯，但也很无知不懂礼俗，有时我们的善良温和反而会得到不解和践踏。该严厉时还是要严厉的，但对小孩子主要还是要循循善诱，作为教师一定要胸怀博大。

有的人不太懂教师这个职业，现在的学生成长环境与以前有天壤之别，教师不仅动脑而且需用心。我以前讲过，自由平等是一种权利也是一种秩序，与学生交往也是，作为教师也需要学会保护自己。

我读小学初中高中时，理科老师素质高一点，文科老师素质要差一点 ，可以说有些很差，特别是读高中的时候，英语、语文等老师素质很不好，数学老师与物理老师水平比较高，是南师大本科毕业，我第一次高考考了个中专，没有去读，后来到一个复读学校，复读学校有一位年轻的英语老师水平非常好，记得上了半年，记了笔记本两本，他上课都是只拿一本教材，自己联系展开，一口英语，他是南京国际关系学院毕业的，现在是南京市高中英语教研员，我们平时也联系。

当时区最好的高中老师素质要好一点，特别是文科，我读的是排名第二的高中，当然我以前讲过，我基本上是自学。因为平时上课睡觉，理科自学起来有难度，费了不少功夫。语文非常差，就英语数学历史政治好一点，化学物理也不行。

我们要理解那时的老师，如果他们水平非常高还会教我们吗？特别是文科老师素质高很难得，我遇到的比较少，因为一位优秀的文科老师需要持续性学习和思考才行，现在回忆，语文、政治老师基本上课就是读读教材和教参，高中政治当时觉得特别抽象，为了理解我把它用自己的话在本子上翻译一遍，高考不定项选择非常难。高考时我的政治分数班级最高，也只有92分（总分150）省平均分只有80分，第二年复读时还是考了98分，当然就靠了点历史考了本科，其他学科分数与前一年持平，语文两年都没有及格，我当时历史考了130分（总分150），因为前一年看的课外历史理论著作比较多，记得当时看范文澜、周一良的《中国通史》及宋史研究，答题时反而忘了答史实，只答理论了。导致没考及格。第二年高考前历史老师提醒我要多看教材，在此我要感谢他。

对于老师文化素质和教学能力的不足我们要有一点理解，只要他们有一颗善良的心就行。我们的老师大部分是比较善良的。

自由平等是人与人之间交往的前提，也是一种秩序，也是一种权利，也是一种保护。

作为一名教师，他可以对学生实行点肉体上的处罚（比如打一打手心）但不能对他们及家人进行人格上的侮辱。特别是语言上的讽刺与侮辱。

记得刚工作时，一位同事，他已经工作多年了，他批评一位睡觉的男生，说：你再睡，你们家船要沉了。（这位学生叫赵传。）后来大家可想而知，该学生家长找到学校找到该老师，闹的不可开交，最后这位老师一路放鞭炮赔礼道歉。

我刚工作时，被分配到了一所全县第二差的初中校，一来就被委以重任，初三政治带了三个班（一个好班两个平行班）还带初一班主任 ，过了一段时间发现该校风气非常差，听说以前很多老师被学生打过，这种现象很普遍，一点不厉害的老师上课简直是受罪。我总结一条，初三学生我坚决不碰，对于差班学生上课不遵守纪律（上学期比较好，因为我有新鲜感，下学期不遵守纪律问题就出现了）用公正的言语进行劝导，从来对他们不动手。因为我知道只要我一动手他们就认为我没理了，他们是打老师打过来的。校长也被打。

一位厉害的初三班主任下学期打了他班上一学生，然后被这位学生狠狠地还击，差点眼睛都被打瞎了。我也带这位学生。我从他的面相知道他有一点凶象。

在校内校外打架再厉害的学生都比较尊重我，只要他们不是太偏执。都好处理。这一点都亏了我以前学生时代讲义气打架的经历，如果就是书生气，没法应付这些学生。

有一次2005年，一初二学生非常坏，学校的一霸，一名老班主任唯唯诺诺，班里女老师有时被他欺负，我的课平时还是比较听话，有一次我听说一名女教师被他举到墙上，感到很气愤。一次上课他不听话，我就动了他一下，拉了他几根头发（我以前都是不动手），他就很快速的朝我脸部一拳，我说你再来一拳，他马上又是一拳。这时我该还手了。我打了他一拳。然后他又要打过来，我举起椅子做个姿势向他砸去，他就开始跑，我就追，打红眼了。当然我只打了一拳。后来他哭了。

他父亲到学校闹事，说我不该打他脸，只能打他屁股，因为他的脸被我一拳打肿了，我说打不到屁股。他有点气愤，想与我打架，我说你有种我们两人到外面单挑。

后来我与该孩子谈了一次心，我说我的脾气比较差，你不要见外，请他原谅。姿态高一点终会是好事。后来也许我的在外老学生听说了，天天敲诈他，（我没有要他们这么做）他到下学期就没来。除了一害。

现在这个老班主任经常提起这个案例。

这个学生后来并没有恨我，遇到我很客气，发烟给我。他后来把一个人杀了。

毕竟这样凶的学生比较少，还有非常残暴杀人的在校初中生，十多年以前大概是2004年冬季一初三学生磨了一把弹簧刀准备刺对他比较严厉的班主任，后来他用这把弹簧刀伙同其他二人在校外刺死了一同班同学。可以说非常残忍，两人把这位死者按在墙上，他朝同学的心脏上刺了一刀，一刀致命。太凶悍残暴了。死者在殡仪馆放了一个多月才火化，他是父母的第二个孩子，前面有一个姐姐，学校老师轮流在殡仪馆值班，我当时在殡仪馆值了几天班。当时看着这位被刺死的学生躺在那里，久久不能自已，很是悲痛，他八十岁的爷爷落泪不止，父亲一度几年精神恍惚。

这是十几年前的事了，而我近几年的所带学生文明一些了，学生普遍不太爱打架了，很多不爱学习的学生偷偷喜欢上了网络游戏和唱歌，有的比较沉迷于此，我们的家长老是不能控制学生使用电脑和手机。

由于家庭离异比较多，导致现在的学生心理抑郁闭锁倾向比较多，比如我们这个学校一个40人不到的班上最多的离婚的家庭有十几个。这是以前没遇到过的，比如我的2014届学生或以前的学生家庭离异的就不是很多。现在很多家长是80后了，或我们所带的学生外来务工子弟比较多，父母疏于管教，孩子不良习惯比较多。我觉得家庭的稳定是对孩子最好的教育。

记得，有一位外国著名教育心理学家的研究成果表明：在小孩子的成长环境中，教师对学生影响只占30%，家庭环境父母对孩子影响超过50%，学校占13%左右，社会占7%左右。

简单的把自己的成长归结为外部环境的影响特别是把自己的所谓失败归结为某位老师是不太客观的，除非这位教师有对学生非人性的对待，老师有时无奈的适当的责罚学生，如果不带侮辱人格违背人性的做法是可以理解的。

学生中人性的弱点比一般成年人多，比如懒惰、不诚信、不尊重、任性、偏见、过于幻想、仇恨、不讲秩序这些人性的弱点每个人都有，但小孩子表现比较突出。但小孩子天性中也比较容易受到外界感动的积极的感知因素。

那种没有教不好的学生，只有教不好的老师，简直是混账话，根本不符合现实、不符合逻辑，过于理想化。我有一个观点怎样看待教师的责任。每个人的能力是有限的，但每个人的需求与欲望却是无限的。我们教师的能力是有限的，在能力有限的条件下，我们无法完全满足学生所有的学习欲望，有限的能力无法满足学生的所有需求。所以看清这一点，我们尽职尽责就问心无愧。当然作为教师群体也必须要不断学习，不断提高自己的教学能力与科学的教育理念，但即使是这样，教师的能力也是有局限的，不可能满足所有学生的不同的需求与欲望。

人与人之间是自由平等的 ，老师不能侮辱学生的人格这是前提，但标准是什么? 难道老师对于犯错误违反纪律的学生采取比较适当的责罚是在侮辱学生吗?我认为侮辱更多是指语言的侮辱与暴力，这一点老师批评学生要慎重。

我们不能否认，有些人受教育经历中遇到了禽兽不如变态的教师，现在也有极少数缺乏爱心的不负责任的教师是不配当教师的。但毕竟是少数，教学能力不太高的教师大有人在，我们不能抱怨，以前的环境就是这样，现在也是有这种情况。

当前，在一些偏远的农村，特别是初中生，我们不知道有些孩子多坏，做老师也是可怜的，即使是发达地区由于家庭父母离异的情况比较多，不少孩子在家缺乏管教，他们既可怜也可悲，有时身上的坏习惯真的让人可恨。即使在发达的城市，现在教师经常被投诉，面临学生父母学校的压力。

教师的素质有差别，但大部分老师是敬业的，在生源比较差的初中校，真正能管好学生教好书的老师不到一半。以前我大学本科毕业后刚工作的那个学校，大部分教师被学生打过，校长也不例外，有的家长直接到学校闹事，不太厉害的老师简直是人格受辱。一位年纪大的老师被几个学生打断了腿，住院很多天。近几年的有些地方学校欺凌事件很多，有些暴力倾向的青少年学生仅仅凭老师与学校的力量根本管不了。对于这个问题如果大家感兴趣的可以去调查，特别是生源比较差的学校，偏远落后的地区的学校，有些青春期的学生习惯有多差品格有多差真的不可想象。中央提出的振兴农村战略计划其中一点重要的原因就是在提高农村居民生活水平的同时提高他们的道德文化素质。现在的许多农村居民素质不像我们的父辈那样朴实了。在工业化城镇化的今天，中国以前许多农村社会存在的乡绅文明在今天成了失落的记忆，现在很多乡村存在乡村秩序一片紊乱的状况。

也许有些人不懂国情，不懂学生，不懂教师。中国的现象非常复杂。今天我写这些，只是想表明有些人并不了解很多地区的老师，做教师是不容易的。

说了些没有用的事，任何现象都比较复杂，教师群体也是可怜的，身上肩负着职业与道德的责任，某些人某些行为比较功利急进，大家也许只看到了一面，更重要的是防止当前教育主管部门的不作为与腐败，比如教育的经费使用与管理需要第三方社会独立的会计机构审核，教育的经费不仅要用于改善学校硬件设施建设，还要实实在在用在学生教育投入与教师福利的提升上。又比如当前比较混乱的社会教育市场需要规范和引导，要严肃查处编制内教师在外办教育辅导机构。基础教育资源的供给应是一种公共产品，在义务教育方面应防止贵族化的私立学校的出现和贵族化特权化的公立学校的出现，基础教育不能产业化。当然也有不少老师人浮于事，在外怎么怎么开课。即将到来的教育改革对教师的要求与管理会更加严格。

关于家长给老师送礼请老师吃饭这个现象非常普遍，特别是比较好的幼儿园和小学，在生源比较好的中学也比较多，但并不是说很多老师暗示学生送礼。这个送礼的现象是中国人情社会的一大诟病。礼物可以被认为是人与人之间一种契约关系的交换形式，一个老师如果接受了孩子家长的礼物，他必须对学生有额外的补偿和回赠。

我只看到大家批判教师。大家的批判也只能针对少部分教师。大部分教师凭着自己良心与职业道德默默无闻辛勤的工作着。

可以说中国两种职业群体职业道德素质是比较高的，一是农民工，二是教师。

大家讲什么开班不开班，只是个别，像我们大部分教师都是喜欢周末歇歇。

有些人有一种仇富心理，中国大部分教师是相当可怜的。近年来待遇才稍微好点。

当前教师群体是有一点封闭的，缺乏学习与思考，许多所谓的专家及教研员还统治了我们普通教师的教学理念，教师做的都是重复劳动，我们很多教师被管理成了把学生视作商品来打造的来自一个生产车间的各道工序的其中的一道工序的操作员。各个教师的分工合作操作生产了一个个商品。这个商品的价值必须定位于高端。低端商品被认为是社会的次品，被淘汰。  教师的功能不再是对良好人性的塑造。而是培养能够考试的机器。畸形的教育价值取向及过度夸大的教育资源的争夺的竞争使很多教师的人格变得也畸形了。这个确实是事实。

附以前一篇文章的链接:

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