在批改这500多份期末语文作文的过程中，我心中有了两个想法。
其一，这次期末语文作文有两个命题，一个为“期待”，另一个为改自甘地扔鞋的著名的舍己为人的故事。
在这500多份作文中，写第二个命题的人寥寥无几。其中大胆写第二个命题的作文的学生，又只有极少部分能抓住故事的含义。其他的均是以另一种人称，地点，重写了一遍故事。
在这里不难看出，学生基本上都朝第一个命题写，而不敢尝试第二个命题。当然一目了然的是，第一个要比第二个熟悉，好写的多。但这并不是一个借口。这里至少反应出一个问题，学生的理解和表达能力还不够。他们害怕这样的命题，读不懂，读懂了也不知道怎么写。
由此可以看出，老师在教授学生阅读和理解课文的时候，更多要做辅助的角色。引导学生自己走入课文，理解课文，表达课文。
其二，在选择“期待”这个命题的学生作文中，绝大部分学生都写到期待自己的父母回家陪伴自己。虽然在这些作文中，很多写的都千篇一律，但感情的真挚，对渴望父母的陪伴，是不难看出的。
在批阅这些作文的时候，所有学生从单一的集合在一起，反应出这些父母外出打工的学生，还是理解父母并以为父母的艰辛而推动自身努力学习。
那么作为老师，俗话说:一日为师终身为父。在学生在校期间，要课上是严师，课下是朋友，长辈。老师要磨砺学生成才，同时也要多关心，引导学生，让他们感到一种近距离的温暖。
这两个想法从内向外发散，有着更加值得探索的东西，这里我只是简单地提了一些。
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