我关于语文学习的动态积累观

我关于语文学习的动态积累观

我一直是主张语文学习过程中的一种动态积累的。我的看法是积累极为重要，但是不能简单了事。它应该是常态的，非临时的；也是动态的，非静态的（在读写中进行，在生活中运用）；这是尤为重要的。

一、在读写实践中积累：

“列出要求他们课外阅读的书目，如《安徒生童话》、《中外历史故事》、《鲁滨逊漂流记》、《成语故事》等。在黑板上开辟一个‘每日一诗’栏目，要求学生定期定量阅读背诵。”像这样的做法，我相信很多的语文老师都实践过。我觉得这里的提到关于语言积累的问题，很重要，很关键。我也是语文教师，也很关注这个问题，而且是持续关注。

我的看法是积累极为重要，但是不能简单了事。它应该是常态的，非临时的；也是动态的；非静态的（在读写中进行，在生活中运用）；这是尤为重要的。而现在的瓶颈，理解积累，过于单一。积累的卡片，我虽然自己实践过，但是我的学生并没有实践过。剪报是教学生做过的。

摘抄一直在教学生做，但是学生普遍地没有兴趣，或者说在量和质上面无法和谐。初中的学生有一种厌学、厌作的情绪。所以，在很多的时候，我们的摘抄是无效或者说低效劳动，是一种痛苦的经历。我想改变它。所以，我想开始，应该在课堂上，手把手地教学生摘抄和品味的方法。开始，量少一点，多一点教师的评价，正面的评价和引导。

“积累是一种沉淀，积累就象一座图书馆，包罗万象！”说得多好啊！问题是如何评价？如何让学生在积累中看到成绩和效果，学会积累的方法（这个应该是每一个语文老师的工作，但是学生的自觉积累的意识不强，运用的能力还是不够），从而产生一种自觉的、自能的积累？

我一直是主张一种动态的积累观的。那就是在生活中的积累，在运用中的积累，在思考中的积累，在发展中的积累。举一些例子。比如，有这样的仿句练习：例句：人们爱春天，爱她的风和日丽，爱她的充满活力。以上面的句子为例子仿写一个句子。

提示：可以夏秋冬这些季节为话题，选择有代表性的景物来进行仿句。

这样，这个题目就考查了学生的积累，关于四季美景的四字词语的积累。

比如：春——桃花欲雨、柳丝轻拂、如烟轻柳、草色隐约、和风轻送、繁花嫩叶、烟雨迷蒙、风筝飘摆、花枝招展等等。夏——接天莲叶、映日荷花、乱雨跳珠、蝉声高唱等等。秋——如水夜色、残阳铺水、如弓新月、花好月圆、寒山石径、白云悠悠、霜叶如花等等。冬——竹覆冬雪、残菊傲霜、山意冲寒（山意冲寒欲放梅）、（暗香浮动月黄昏 ）暗香浮动等等。

细心的读者会发现，我的造句所选词语或者是直接的现成词语，或者是从课文中拣出，或者是从古诗中化出，或者是从名句中拈出。

这样的词语也带有一种母体的原味，同时还有一种作者赋予的新意，这样的仿句是聪明的，这样的积累是灵活的，而且快乐的，充满创造意味的。

古人的一些名句也有一些推陈出新的佳话。这是运用中的积累，也是发展中的积累。所以，我常常认为，学习古诗还是在于学习一种表达方式，表达智慧。当然归根到底是学习一种生活智慧，人生态度。

二、在读写过程中不仅仅积累知识，更是关注习惯的养成。

国际管理学专家也是曾国藩后代、台湾的曾仕强教授的报告，他报告主题是《中国式管理》中间也提及命运，他的高度概括让我们化繁为简地认识了命运，命运没有什么奇怪的，一切都是“自作自受”，这四个字听起来，好象是诅咒自己，其实上至王侯下至百姓，人人如此。命运如此，学习不也是如此吗？

是全国语文特级教师、全国优秀班主任魏书生用一句话将人们心中复杂的教育思想变为一句人人能懂的格言：“教育归根结底是培养习惯，行为养成了习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”

语文教学过程中，也是贯穿着一系列习惯的培养。比如（一）阅读的习惯：勤查词典，不放过任何生词的习惯；阅读时，圈点批注的习惯；言必有据，据必从文的语文阅读习惯；经常朗读，声情并茂的朗读习惯；及时记录好词、好句、好段和好的想法的习惯；认真做阅读摘抄，并经常翻阅的习惯等等。（二）写作的习惯：坚持认真写日记的习惯；书写端正不潦草的习惯；写作文前，列提纲的习惯；自己修改作文的习惯等等。三、其他的语文学习习惯：*充分预习，积极思考的习惯；认真听课，动脑、动手、动口，以求语文课的最高效率，齐动习惯；重视错误，认真订正和分析的习惯；积极思考，敢于质疑，敢于提出和老师不同的看法，怀疑和寻根究底的习惯；及时反思和复习，使单元知识系统化，举一反三的习惯；细致审题，按要求分析和回答的习惯。

三、语文教师应该和学生携手积累、一起成长

随着语文教学改革的深入，语文教学需要关注的范围越来越多，学生学习语文的事情也越来越多，练字、积累、课堂阅读、课外阅读（这里面又包括读报、读名著、读时文等等）课堂写作、课外写作（这里面还包括日记、读后感、随笔等等）、古诗文诵读等等，我在2001年问了一个上海七年级的学生，她的语文本有九种。语文教师也越来越忙了。

由此，我认为，一个善于教学的语文教师首先应该首先关注语文积累，应该懂得语文学习、热爱语文学习，其次是多与学生接触，充分了解学生的学习水平、学习环境和学习兴趣，只有这样才能够和学生一起打造理想的语文教学。

俗话说：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。” 这点点滴滴的积累必将变成我们孩子精神高原的土壤，语文学习的习惯。这些好东西就会影响我们孩子的学业成就。一个比较理想的语文教学应该是教师与学生共同打造出来的。

我关于语文学习的动态积累观