理查德·费曼（英文名：Richard Feynman，1918年5月11日—1988年2月15日，享年69岁），美籍犹太裔物理学家，加州理工学院物理学教授，1965年诺贝尔物理奖得主。
理查德·费曼，高中毕业之后进入麻省理工学院学习，最初主修数学和电力工程，后转修物理学。1939年以优异成绩毕业于麻省理工学院，1942年6月获得普林斯顿大学理论物理学博士学位。同年与高中相识的恋人艾琳结婚。1942年，24岁的费曼加入美国原子弹研究项目小组，参与秘密研制原子弹项目“曼哈顿计划”。1945年艾琳去世。“曼哈顿计划”结束，费曼在康奈尔大学任教。1950年到加州理工学院担任托尔曼物理学教授，直到去世。
译文/石韧
理查德·费曼认为“世界比任何一门学科都更有趣”。理查德·费曼是一个不可多得的天才。
理查德.费曼
他曾经解释过：为什么要问问题，为什么火车在弯道上会停留在轨道上，我们如何寻找新的科学规律，橡皮筋如何运作等。这些解释既简单又令人印象深刻。甚至他写的信也曾让你很感动，尤其是他写的《理查德.费曼在妻子去世16个月写给妻子的信》深深地促动了我的灵魂。
理查德.费曼在下面这段话中阐明了知道某个事物的名称和理解它之间的区别。
看那只鸟，这是一个棕色的赤颈鸫，但在德国，它被称为halzenfugel；在中国，它被称为画眉鸟，即使你知道它的所有名字，你仍然不了解这只鸟。你只知道有关人的事情，不同地方的人对它的称呼不同。现在，画眉鸟在唱歌，并教它的幼鸟如何飞行，并在夏天的时候飞行很多英里穿越整个国家，没有人知道它们是如何找到飞行的线路。
知道某个事物的名称并不意味着你理解它。我们在说话时，总是用模糊的表述来掩盖我们自己对某个事物缺乏理解。
我们应该如何去学习？关于这个问题，费曼跟爱因斯坦的观点很类似，提议我们要把事情分离开。
为了互相交流，我们必须用到词语，这没有什么关系。但我们要试图看到以下两者的差异：知道什么时候在教授自然科学的工具（比如，词语），以及什么时候在教授自然科学本身。
……
这是一年级的自然科学书本。在第一课中，自然科学以不幸的方式被教授，因为最开始教授自然科学的观念是错误的。这是一只玩具狗的照片（一只可缠绕的玩具狗），用一只手摇动卷绕机，玩具狗就能移动。在最后一张照片中问道，“什么使它移动？”然后，有一张真正的狗的照片和同样的问题，“什么使它移动？”接着还有一辆摩托车的照片和问题，“什么使它移动？”。
我起初以为他们准备告诉我们自然科学是关于物理，化学和生物等等。但事实并非如此。在这本书的教师版中提供的答案是：“能量使它移动”。
现在，能量是一个非常微妙的概念。这是一个很难明白的概念。我的意思是说，很好的理解能量并正确地使用它是很不容易的，所以你可以推断一些正确使用能量的场景，这超出了一年级的范畴。这等同于说“上帝使它移动”或“精神使它移动”，或“移动性使它移动”（实际上，同样也等同于说“能量使它停止”）。
以这样的方式来看：这些只是能量的定义，它应该被改正过来。我们可以说，当有些东西可以移动，那么它就有能量，但不是能量使它移动。这是一个非常微妙的区别。惯性和这也是一样的。
也许我通过这种方式说明起来更清楚一些：如果你问一个孩子什么使玩具狗移动，你应该考虑一个普通人会回答什么。答案是春天到了，万物复苏推动齿轮滚动。
开始学习自然科学课程的好方法是什么！把玩具分开，看看它是如何运作的。看到灵活的传动装置，看看齿轮。学习如何组装玩具，学习设计齿轮的人的聪明才智，以及其它的一些东西。那个问题很好，没有问题，但提供的答案有点不幸，因为他们试图做的是教授什么是能量的定义。但是这其实什么都没有学到。
我认为在第一课学习一个神秘的公式来回答问题是非常糟糕的。
有一种方法来测试你是理解这个想法还是只知道它的定义。这个方法称为《学习任何事情的最好方法：费曼技巧》）。
其主要内容是这样的：
“不要使用你刚才学到的新单词，尝试用你自己的语言改写你刚才学到的内容。”不要使用“能量”一词，告诉我你现在所知道的关于狗的移动是怎么回事。如果不行的话，表明你没有学到关于自然科学的东西。那可能没事。你可能不想立即学习一些关于自然科学的东西。你必须学习它的定义。但是在第一课中就学习，是不是有可能是有害的？
我认为这就是Montaigne在他的论文中提到的内容：
我们通过信任获取其他人的知识和观点，这是一种很肤浅的学习方式。我们必须将那些知识变成我们自己的。我们就像一个男人，需要火，于是去邻居的房子取暖，我们找到一个好邻居，坐下来取暖，但是回家的时候却忘记带走任何火。如果我们没有消化它，如果没有转化成我们自己的知识，如果它没有滋养以及提升我们，那么怎么能让我们满腹经纶呢？
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原文链接：
《Richard feynman knowing something》
20170330
石韧
简书日更青年
然而我说的大部分是错的。
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