这是面对困难、解决问题最美、最正确的出发点，有了这样的反思能力，我们就能自然而然地从个人主观角色去寻找解决问题思路，而不是总是做一个以“借口”赋予自己安慰的“落伍者”。
这又不禁让我回想起12月24日在我校召开的青年教师交流会上所提的：做一名没有借口的教师！
现在的很多人不知道哪里出了问题，或许是受社会发展的不良因素影响太多吧，“我为什么要比别人多干”成为衡量一切的“唯一标准”。舍不得多付出，已经成为很多人很大的共性问题。
我常常和新来的青年教师们讲：
二十年前，一个值周组长我们都要去争着当，因为你只有承担了这些工作才能更进地接触领导并得到领导的指引，更重要的是自己能学得更多，拥有更好的发展前途。
也就在十多年前，一个校级副主任级的管理岗位空缺了，我们参与竞聘的人选不低于五个。
而现在呢？哪怕是校长岗位，不是有人会去竞聘，而是上级领导做很多人的很多工作才有人愿意“上”。
对教育而言，这是一个不好的势头，说白了就是很多人不愿意：不愿意当校长、不愿意当班主任、不愿意当合格的一名教师……
因为承担了就要多付出，于是“我为什么要比别人多干”又一次侵蚀着众多人的头脑。
所以，为了不多干“躲”成为大多数人的“生存技能”。
为了改变这一不良现象，加强学习、提高思想、提升意识成为培养领导、干部、员工的重要目标。
可以说要求不高、动作也不难，只要立足本职岗位，多思考“我应该怎么努力”。
很多人在工作中“积攒”了一点工作资本，并不是想办法把这种资本、精神当正能量绽放出来，而是作为自己“倚老卖老”的发码。
前几个月，我主动报名申报校长职级资格证，有几个所谓的老领导、老朋友“关心”地问我：你又不干校长，你申报了干什么？
我只是微微一笑，并没有做过多的说明，遗憾的是考核那天家姐病重我未能参与。
申报不是为了完整的成功，为了能当上校长，熟悉过程、熟悉内容，了解我们教育的方向这是很有必要的。就好比我不是后勤管理人员，但我也想了解了解后勤管理人员的工作。
不是这件事很特别，我才提它，而是我想说这样迂腐的思想太多了不利于自身的改变，不利于教育的发展。
所以，很多时候我想：所谓的美，发现美固然重要，但自己展现美也很重要。
老是借口“躲避”，老是找客观因素，面对事物不主动思考“我应该怎么努力”，你自己都不承担、不展现，别人凭什么发现你呢？
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