5号
晨检，一鸣很乖，对我说:“一鸣要乖乖的晚上就可以回家了。”
看到孩子安好，我心放下了很多。
早饭也吃了，吃饭期间说了让打电话一事。我说:好好吃饭，好好睡觉，好好学习，不打电话爸爸也会来接一鸣的。约法三章如果有效就好了。
午休后在教室门口等我，提出要每天回家的希望，我答应了，但仍然强调了所谓的约法三章。
下午两节语文课很好。
中间下课又提了一次回家的话，我肯定可以，孩子安心走开了。
吃晚饭时对我说:“我喜欢这个学校。”又与我确定回家一事，我再次提到约法三章，孩子认可吃饭了。
二课我又主动肯定回家一事，让孩子安心（愉快）到晚上。
下晚自习前，孩子写字作业没完，看到其他孩子回宿舍的那一刻，不能回家的恐惧感突发，哭了。我看到他慌乱把作业本交给组长，我及时阻止，因为我清楚他没完（巡视时发现的），我说了必须写完，孩子哭了，但又赶快开始写。
可是其他孩子陆续离开教室的气氛，孩子是齁不住的，内心的恐慌也是掩盖不住的，何况孩子也并不想掩盖。
目的:让孩子不再恐慌，要愉悦。
收获:孩子昨天主动说喜欢冯老师。
今天能主动说喜欢学校。
这不是我一直期待的嘛！
总结:
今天课堂学习状态有好转（早第一节数学哭过）
好好吃饭了
午睡也没哭
孩子的改变、进步是明显的，哪怕是孩子的计策又何妨，孩子做到了就不简单了。
期待:
回家时我反复说了再见，说了明天见，可见自己的心里还是没把握啊……明天的一鸣会怎么样呢？
反思
今天写字我应该关注并协助，因为孩子的能力还达不到完成的程度。如果帮助孩子完成，一是有成就感，二是带着愉悦回家。
今天的练习册我应该给孩子单独批阅，让孩子感受到努力的成就，增加信心和愉悦感。
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