写在前面的话
孩子瘦了！
今天搜寻一鸣的照片，想从多方面发现孩子在学校的生活状态，一张集体照没有看到孩子的身影，个人照也没有几张。关注每一个，我似乎还是做的不够细致。可若不是这般研究，还发现不了工作的粗心。
先说昨天的活动“我们交朋友吧”，也是在教材的基础上，特意为一鸣办的。一鸣不主动交朋友，我不断提醒孩子们去和一鸣交朋友。
早饭后又吼了，没有效果，心里还是倾向用爱温暖心灵，努力建立信任关系。
今天第四节课，考虑一鸣没吃早饭（情绪），计划带孩子买吃的，用爱暖心，孩子拒绝吃。
我们在花园看菊花，赏落叶翩翩，孩子反应一般。
我们坐下来，长廊下，抱着，握着手，我看着孩子的眼睛，试图看到深层次的原因，找到爱的切入口。
孩子谈到的内容，我寻找蛛丝马迹:
我在奶奶手机里看到恐怖的视频。
我在妈妈手机看到妈妈遗弃了女孩，女孩没有手机打电话。
生活阿姨说手机没电，不知道爸爸密码，不给我爸爸打电话。
小伙伴也骗我说爸爸不来接我。
妈妈在网上给我买的大黄蜂、擎天柱快回来了。
妈妈装面条很辛苦，我想给妈妈爱心，想画画送给妈妈。
妈妈说不写作业不准回家。
爸爸很忙，天黑了才能来接我。
我想打电话，让爸爸来接他。
不想吃饭，想家里的饭。
我把作业都写完了。
我咯吱逗孩子笑，装可怜在玩闹中希望孩子答应白天在学校读书，晚上回家，孩子勉强答应。
吃午饭时，孩子还是不愿意吃饭。
我努力和约定:任何时候都要好好吃饭。
午休起床后，孩子没有站在门口，没有哭，在座位上喝水，表情也好一点。
第五节课下，主动对我说:我爱冯老师。
晚饭时，孩子情绪开始波动，我理解的，开始担心自己回不了家。
我犹豫:让孩子回？还是不让回？
让回，似乎我没有把握，明天的状况。第二是好像我的话语权威没了，如果这次失效，我便无法控制局面，因为我很想快点解决问题。
不让回:又觉得有点狠心。我仍然抱着侥幸心理:如果万一赢了呢！孩子屈服了，不哭了呢！
反思:
根本性的信任，我还是做不到。此刻，我在想:我该让孩子回去的。理由是:我今天的陪伴是想建立新关系的。我该相信孩子，总有一天可以喜欢学校的。我该相信岁月。
其实，我已经给家长编辑好了文字:今晚来接吧
但是，在我的不信任中又被删除掉了。
到了回宿舍的时候了:
尴尬的时候到了，我看着孩子抱着自己的书走过来，我不知该说什么？
这时通知家长来接有点晚了。
我找了理由:中午哭闹，校长不让回家。
孩子这会的哭，我有点心疼。因为这是孩子真的伤心了。
强行安抚睡下，此刻已经是22:55分，我却在担心孩子睡了吗？今晚，孩子不知道会睡好吗？他的小小的心里又会在想什么呢？
我默默地在心里说:“一鸣，做个好梦吧！”
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