立足本职，勤于实践，逐步提升
------2022—2023上学期语文教学工作总结
伴随着疫情的消散，2022年上学期已成为过去式。本学期注定是不平凡的一学期。新课标的实施让我们开始了新的挑战与探索；超长时间的线上教学让我们经历了一场“疫”常的挑战与磨练。
面对新课程标准，我们“摸着石头”尝试着教学方式的改变，执行落实学校的各项教育教学要求，认真完成各项教学任务，现将本学期工作简单汇总如下：
一、学习教研，备课上课，多管齐下，做到理论实践不落伍。
打铁必须自身硬。教师应是终身学习者，通过学习让自己不断“充电”，使自己成为不息的“源头水”。本学期我认真学习新课程标准，参加了各类线上线下培训活动，积极参与各级各类教研和听评课活动。工作中按照新的要求备好课，上好课，精心设计课件，合理布置作业。为了适应新课程标准的要求，我认真研读新课程标准，圈画重点，摘抄笔记，参加研讨。有时为了理清课标中的一个词，一句话，上网查阅下载文字资料，搜索观看视频资料，认真阅读关于新课标的各类杂志和书籍，有时还与同事交流探讨新课标的要求，虽无大的收获，却迈出了大胆尝试探索的一步，在探索中略有获益。
本学期我执教了一节备课组展示课，尝试着进行了大单元整体教学设计的尝试。在线上教学复习阶段，执教了一节教研组复习观摩课，为老师们提供了一种参考。同时参与了开学初新旧课程标准的比照研究，参加了两次大单元教学的案例设计。在各项活动中，理论与实践相结合，教育理论和教学水平小有提升。
二、大胆尝试，积极探索单元整体教学模式。
新课标要求围绕学习任务群开展大单元教学，设计合理有效自主学习任务，以学生活动为载体，突出学生的主体学习低位，努力构建学习共同体。教学中从新课改入手，探讨学习任务群内容组织与呈现方式，以大单元学习研究为例，梳理“单元主题教学”和“学习任务群”之间的关联发展，结合学校开展的智慧课堂模式，尝试设计学习任务活动，探索实现大单元整合学习，引导学生对学习内容深度探究与交流。
在教学中大胆尝试，围绕单元语文要素，通过布置学习任务引导学生深度预习，进行自主学习的探究。课上充分发挥学生学习的主动性和积极性，引导学生根据老师的设计思路，让学生大胆地讲出自己的理解与思考。每节课课前设计课初交流环节，展示学生预习成果，为新课学习打下基础；课中尽可能多的设计学生展示环节，让学生学得深入，讲的精彩；课末，及时进行达标测评，做到巩固提升，查缺补漏。
三、“读”占鳌头，跟着教材去读书。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：提高学生成绩的方法不是考、考、考，而是读、读、读。由此可见读书对于学生素养提升的重要性。新课标要求开展整本书整体阅读教学，因此读书也是践行新课标理念途径之一。
在教学中结合每单元的语文要素和人文主题开展了单元主题读书活动。不求学生“至经为博士耶，但为广泛涉猎尔”，为学生语文素养的提升奠定基础。读书活动重在引导学生掌握一定的读书方法，了解名家名著的基本思想和内容，通过有计划有步骤的撰写读书笔记，绘制思维导图，开展读书交流等系列活动，将读书活动推向一个新的高度和高潮。
每月一度的读书交流活动是学生最喜爱的一项活动，通过读书交流选举选拔一批热爱读书，善于读书的同学，将这些同学的读书方法进行推广，带动更多的同学深入阅读。然后参加学校的读书节交流活动，让学生在活动中逐渐提升阅读的素养，提升知识的深度理解。
四、注重教学反思，矫枉过正，不断提升教学水平。
叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”如今，教师“教”的行为在变化，学生“学”的方式也在变化。面对着诸多变化教学反思也显得尤为重要。不奢求能成为名师，但求能教的明白，在教学中按照学校要求没学完一单元要写一篇教学反思，在这一要求指引下，我坚持自我反思，完成一单元教学任务后，撰写一篇不低于千字的反思。反思主要包括单元内容说明，教学设计中做的比较到位的地方，学生的反映，不足之处和需要改进的具体措施。受一篇文章的启发，反思重点写成功之处，借以提振自信。坚持下来，自我感觉收益颇丰。
五、注重学生辅导，提高学生整体素养。
课后辅导是课堂的有效延伸，能弥补课堂集体教学的缺失，可以对学生开展针对性指导，能根据学生实际情况进行提升和弥补。本学期大部分时间是线上学习，每天上课结束我都会有计划找一部分同学进行谈话，或单独，或几人，有时针对课上不明白的地方进行讲解，有时针对作业中出现的问题进行矫正，有时对学习方法和学习态度进行指导，每天三五人，三周一循环，效果较为显著。通过针对性辅导，优秀学生得到了肯定与鼓励，干劲更足；中等生明确了方向，得到了指引，自律意识逐渐增强；学困生知道了不足，鼓起了信心，奋起直追。
六、不足与努力方向
教育是一门缺憾的艺术，在教学过程中，我们往往期待学生听话成绩好，课堂氛围好，班级纪律好……但是这几乎是不可能的。教育的对象是鲜活的有思维有个性的生命，教育应包涵差距与试错，允许高低差距的存在，可努力缩小差距。
面对新课程标准，还应加强学习，深化对学习任务群的理解与实践，努力提高课堂教学水平，不断探索与新课标想映衬的教学思路和课堂模式，为提升学生整体水平和语文素养积极探索实践，紧跟时代步伐，努力提升自己，锻造能力，为教育教学改革贡献绵薄之力。
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