班上的女孩儿们喜欢集卡片，各式各样的。作为他们的班主任，还真是猜不透他们为什么爱玩它。吃，吃不得。喝，喝不得。就那样集着，越集越多。没事的时候就拿出来看看，静静地欣赏似乎就是一件美事。据说有的卡片能够卖钱，好像带有黑贝的，一张就可以买四十多。当然懂得多是她们的，说得嗨也是她们的。
小马宝莉卡片
记得我们小时候也玩卡，不过那时候就是纯玩。两支手指一夹，就像甩飞镖一样，卡就可以旋转着飞到很远。或者在一处平台上去拍，把卡放在边上，让它露出一个角，然后用手掌或者两根手指去拍，比长短，比谁距离墙壁近，谁就获胜。那时我们的卡是买的，是赢的。当然，到底是赢得多，还是买的多，还真是分不清，但是那刚到家就去上学，刚下课就窜出教室，打了上课铃才恋恋不舍地进入教室，那爸妈寻找一圈，才喊回家吃饭的就是我们。玩卡是一种游戏，游戏是一种带有变化的心情。
向学生借上两张，去和他们玩拍卡（非烟卡）。一边玩，一边给她们讲其中的技巧。起初有点不舍，那卡有点宝贝，后面慢慢的会拍了，她们的兴趣也就上来了。越玩越爱玩，越玩越想玩。当然重要的卡片就算了，那是她们的宝贝。我们只玩普通的。其实拍卡也是一种技巧，掌握了也很有趣。姜还是老的辣吧，经过一阵儿功夫，收成不错，卡没少赢。只不过赢了卡，对老师的用处不大，也没有多少兴趣。我在乎的，其实就是一个过程，是亦师亦友的这种和谐的师生关系。
不过卡可不能直接再给孩子，那也就没了多少意思。谁回答问题了，发一张。简单的题，那就来个两三道。具有思考力的题，给孩子时间思考。经过自己的努力，把题目做出来了，就奖励一张。因为卡的原因，孩子们回答更加积极，更加踊跃了。但是卡是一定的，发完了，就没了。所以还要想办法，增加卡量才行，但是买多不好呀。像山大王一样，下山去征集，也非君子所为，这小老师的面子上也挂不住。
既然回答问题可以奖卡，那么某道题目回答不出来，写不上去，这是不是可以进行收卡呢？看学生情况，看题目难度，这似乎是可以进行掌控的。有了这种方法，卡的数量就会维持在一定的数目。这样卡片当初的收集，变成了一种学生回答问题，写好作业的动力。当然这种情况对于学生有一定的数量限制。人数少了，好控制。看着人家得卡的高兴，瞅着因为题目没写，回答不出来，那种失去卡的心疼，就是一种为师的享受过程。
如果人数多了，那么就应该根据人数，确立组别。在组的情况下，再去制定相应的规则，来进行奖卡与收卡。只不过为了增加卡片的公平性，我们要找人监督好卡片的发放工作。定期进行公布，奖卡与得卡的细节，都应该写清楚，记录人，发卡与收卡人当然也应该记录清楚。如果想要进行班级管理的话，这种卡片，也可以换成任何一种道具。另外这也适用于家庭教育，单个孩子的成长，可进行具体性的记录。
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