No.1 为什么阅读
最有意义的超越是自我超越；
最有意义的教育是艰难教育；
最有意义的成长是阅读成长；
最有现实的改变是阅读改变……
阅读是最美的姿势，阅读是最好的修心，阅读照亮人生，阅读照亮教育，阅读也遇见更美的自我。
腹有诗书气自华！读书、读人、读己！说的就是这个道理。
从自我的角度看，我们并不是完美的人，我们有很多的不足、不懂与不会，要不成为社会发展的落伍者，我们就必须不断地学习，正所谓“活到老，学到老”，而学习中最有效的途径是阅读。
从教育的角度看，我们所面对的是教育将是世界上最重要，也是最艰难的教育，在如此迅猛发展的信息教育时代不想成为新生代教育的脱轨者，我们唯一能做的也是阅读。
说到这里，我们老师往往很自信：我在教育中没有问题，我是一个好老师。
其实，我也承认就我们县域，甚至于相比于乡下，我们的老师的确非常优秀，而且是我们丘北教育的先行者和中流砥柱。
所以，我们就常常有种幻觉：读不读书不重要，重要的是我的成绩好。要成绩好有n多种方法，但是要做一个真正唤醒内我，具有正能量的人就不是那么容易。
倘若放眼外面的世界，放眼孩子的未来，反思“什么是真教育”“幸福教育”，自问“我适合做老师吗”“我能做好老师吗”……一系列的对比和自我觉察，我们会不禁觉醒——我们或许离孩子真正需要的重要他人、引领者还有一段不近的距离。
前不久，一位山东的我心目中比较优秀的年轻老师问我：普老师，我们共读、共写到底对教育有什么用？
我先给了她一句话“读书让自己更好地做好自己”。这是所有读书人都会遇到的迷惑，倘若你能想到“我们曾经读了少则十二年、多则近二十年的书，现在感觉什么都没有学到，反而一切都是步入社会才明白的”，这样就对了，如果读一本书就立马见效，我想：读书那么简单，就没有意义了。
我为什么回复“读书让自己更好地做好自己”？我简单说一说。
第一，做好自己
自己因为懂得的多而得心应手、教育幸福。
第二，做好教育
自己的教学比别人的有意义，孩子更幸福。
第三，做好父母
能更好地引导和教育自己的孩子。
第四，影响他人
即己立立人，己达达人。
如果有了这些意识，如果觉察到自我的不足，那么自我成长的内驱力也才会产生。有了自觉、有了驱动、有了追求、有了目标的成长和阅读，才会是真正意义上的阅读。
我相信，我们x中的同仁们，犹如创造全县优越的成绩那样将有效阅读完美进行到底，从而遇见更美的教育和更美的自己。
No.2 阅读什么？
推荐阅读的教育名家都会谈这个问题，而且百度上有用的很多很多。我作为一线教师，没有太多经验，所以有老师问我，我就往往答不上来，又或者读书这件事读什么书好这个问题面对的情境太多、问题太复杂——不同科目、不同对象、不同的价值取向、不同的效用……都有不同的选择。我主要想从两个方面谈谈读什么。
第一，一名教师应有的合理的知识结构
大多教育研究者一直认为，要做好一名教师，他的知识结构应当是这样的（如下图）。
学生所需要的教育知识
第二，我认为对我有帮助的书（如图）
本体性知识（初中语文教学）
专业知识（教育专业）
人类基本知识（幸福、人性等）
No.3 怎么阅读？
第一，常规读书方法
漫无目的泛读，勾画重点，摘抄笔记，批注反思等。
第二，精进模式
“读、写、思、行”有效融合：不要只为了读而读（李镇西老师倡议的最佳成长模式“四个不停”）
1.共读；2.共写；3.共享；4.共创（实践运用）。
成果展现的形式：
1.摘抄笔记（我个人不太赞同这种）；
2.撰写心得；
3.分享收获；
4.实践运用并归结物化成果如出书、论文、案例等。
可参考的成果展现平台：
1.线下读书会成立并分享交流；
2.打卡圈打卡；
3.微信群接龙（可以带刺激性奖惩）；
4.优秀成果如论文、实践案例等评选；
5.行成课题进行深读实践和创新。
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