云南某地的教育近日引来一些热议，原因是“教师黑榜警告”一事不断升级和“发酵”。当然我作为“当事人”希望这件事不要再继续被“声讨”，甚至于不要引来上级有关部门的“追查”。因为每一种“黑榜警告”的背后会存在许多的如果。
文章标题中的“当事人”一词，我使用了双引号，因为我只是而且仅仅是云南的一名一线教师，并不是真正的当事人。我不希望看到全国教育人都不想看到的教育乱像——比如武断的教师奖惩制度、唯成绩的评优选模措施以及无助于提升教师幸福感的“激励机制”......24年整的高寒山区一线教育，我更希望寻找一种人们所期盼的幸福、完整的真教育。
这个热议源于一份网传信息，截图显示：2022年3月14日19:20，一个名为“微大关”的微信公众号，发布了一篇文章《寿山镇8名教师被“黑榜”警告》。文章中说：“3月11日，寿山镇召开2022年春季学期教育工作会，为42名先进教师颁发荣誉证书、4个先进集体颁发奖牌，对在2021年秋季学期全县期末统测中，任教学科排名倒数三名的8名教师（初中3名、小学5名）给予黑榜警告。这是该镇实施教师‘红黑榜’制度以来的首次‘亮相’。”
网上的一切相关信息证明：此次会上宣读了《寿山镇中小学考核办法》，全文学习了《寿山镇干部作风大提升专项行动方案》，并作了相关要求。
会议指出，寿山教育的“红黑榜”制度，“能者上、庸者下”的队伍管理理念不会变，希望通过正向激励与反向警醒结合的方式，推动寿山镇教育工作者知重负重、提升作风，共同努力，办好寿山教育。
会议要求，全体教师要提升站位，在塑造师德师风上下狠功夫；要注重实效，在提升教学质量上下足功夫；要找准差距，在解决教育症结上下细功夫。
要做到学为人师，行为世范。
自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，引导学生健康成长。
要提高思想站位，强化责任担当。
抓好人才培育，从源头上实现人才队伍的壮大，助推乡村振兴可持续发展。
要切实提升作风，积极投身教育创新实践。
树立改革创新意识，刻苦钻研业务，增强自身本领，创新工作方法，在推动教育质量发展上干实事求实效。（完）
正因为有了如此激励的动员大会，所以这件事成为铁的事实。无论目的是什么，有一点已经自我证实——确实有“红黑榜”之说。
这必然引起全国各地教育人的议论，比如知名特级教师李镇西于2020年3月15日09:45在其公众号“镇西茶馆”发了一篇文章《八名教师被“黑榜”警告依据何在？——致云南省大关县寿山镇镇长》。
文中李老师质问该镇领导，列出10点疑问。大致内容如下：
第一，因为教师考试成绩排名不佳，便被列入“黑榜”警告，你这样做，依据的法律法规是什么？
第二，你如此公开和中央对着干，胆从何来？
第三，你如此无知，为什么还有脸管教育？
第四，你自己“站位”就站偏了，为什么还好意思要求教师“提升站位”？
第五，中央有那么多文件，你都学习了吗？如果没有学习，干嘛要这么冠冕堂皇地开黄腔？
第六，你为什么不针对自己的“差距”和“症结”好好反思整改呢？
第七，你依据成绩排名而将末位教师打入“黑榜”，就暴露出了你臀部印着的陈腐教育的纹章！
第八，“树立改革创新意识”“创新工作方法”……
请问，如此做法这就是你的“创新”？
第九，你有什么理由、有什么资格、有什么权力，以外行人的身份不但对教育指手画脚，而且还对教师百般羞辱？
第十，如此羞辱老师，让所有中国教师感到了屈辱！你良知安在？如果你觉得自己的确做错了，请给这八名教师公开道歉。你会吗？
全国知名高中语文教师王开东也于2022年3月16日00:01在其公众号“王开东”发了一篇文章《谁有权力裁决老师的红与黑？》
文中王开东老师又提出了一些基本判断：
第一、无知野蛮，管教育的根本不懂教育。
第二、顶风作案，严重违背国家教育方针。
第三、虚假正义，谁能区别教师的红与黑。
对此事发声的教育人还有很多很多，当然也有不少想发声又没有发声的。无论是犹如于李镇西老师的“质问式”对话，还是犹如王开东老师的“直言式”抨击，我们都应该客观地去研判，不要只会一味地去反驳、去对人不对事。“有则改之无则加勉”，他们说的是不是事实呢？我们得问问自己的良知。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如此之管理、如此之打击，意义何在？教育，岂能儿戏？
奇怪的是我们部分地区的教育自上而下明明是恐惧形式主义，但是在管理中偏偏要形式化。前两天看顾明远先生的《中国教育路在何方》，其中他提到：全国两千多个县市，有多少教育局长是教师出身的？......不少局长是在做官，不是在做教育，把当局长作为晋升的跳板。有时还对教育瞎指挥。如此，教育领域出现诸多问题就不足为奇了。
遗憾的是“不足为奇”慢慢地便成为了习惯，久而久之便“不可收拾”。其实很多时候，我并不知道：是以教育局长为跳板的局长不应该这样，还是上级领导本来的任命就有问题。我以为只有我们基层“最清楚”，所以无法改变；既然顶层领导也清楚，那为什么又不去改变呢？作为“受害人”的一线教师，只能适应这样的局长的步伐，而不是去罢免他——关键是没有罢免权利。我们很期待：追随懂教育的领导做一名真真正正的人民教师。
也难怪上述两位全国知名教育人会如此愤怒！！
鉴于此，我也很矛盾地提出如此一举背后的三个假设，供大家了解了解、思考思考。
第一，如果出发点是这样
本次“黑榜”警告8人，我们目前所看到的依据条件是“任教学科倒数三名”。我们来看几个关键词：全镇、任教学科、倒数三名。
请问：全镇有多大？科目有多少？倒数三名会产生多少人？为什么是8人？
看到问题了吗？据我想如果只凭“倒数三名“这个条件，那么整个镇、所有科目、所有中小学学校应该不止8人？如果不分科目头发胡子一把抓，那么就应该只有6人（中小学各3人）。
这个“8”到底怎么来的？
我估计还有领一个依据条件，很有可能是：且低于县平均分xx分以上！
总的评选依据条件就是：倒数第三名且低于县平均分xx分以上。
这个时候的结果就得看这个“xx分”是多少。我就听说过这个分数是“20分”。
假定县（镇）平均分是50分，那么被“黑榜”的老师必须是：倒数三名且平均分30分以下。
纵使我们觉得这样的被警告的方式是违背教育规定的，但是有时我们又不禁想想：低那么多，也太过于误人子弟了。
其实，我说的50分算高的，大多情况下很多偏远地区的部分科目，平均就在40分左右，被黑榜警告的老师平均就不到20分。
我不知道：是否应当警告什么样的制度可以惩处教育的乌合之众？
很多时候，我们的教育“自己为难自己”，大多的原因是：教育意识太淡薄了，总是期待逼迫式的管理才能明确自己的职责。
纵观身边教育——那倒不是吗？
“不读书”“不写作”“不合作”“不上进”“不尽责”……比比皆是。而我们却往往用“二八定律”来安慰自己——我只想成为很平常的80%。人人都这样，教育何以发展。
第二，如果只有“红榜”
咋听起来不足为奇，“只有红榜”就是我们工作中形形色色的“表扬、表彰和奖励”。我们习惯地认为：这是必须的！
但是，我换一种简单的说法或许大家就会很快明白我的言下之意：
教师A和教师B，考核下来的结果只有“红榜A”（表彰），并不采用“黑榜B”（没有表彰也没有惩罚）。大家看有没有问题？“当然没问题”，真没问题吗？
我们怎么就不想一想：肯定A并表扬他，另一层含义也是表示B的“不行”，这是实质性认可，只不过没有看得到的标签而已。因为表扬和批评永远“在一起”的。
于是就会造成，B 成绩不好没有表彰（表面上比被“黑榜”好多了），后来，B没有表彰所以永远也晋升不了岗位职务。
这就是教育主管部门一律禁止唯成绩评比的原因。这样的评比，对于教育的发展有弊无利。
也就是说，当根据成绩评定优秀的时候，已经造成不少老师的不良竞争和心里压了，如果像像文中“一案还要“黑榜”警告，更是雪上加霜，其效果则更是适得其反。
值得思考的是依靠奖惩制度来促进老师提升成绩是否可取？是学生的“命运”在老师的教和育的手里，还是教师的“命运”在学生的“考”中？这样的命运关系会带来什么？
第三，如果不仅仅只有这个地方
昨天（3月15日）在网站“发酵”，随后删除，最后表明：当地县委宣传部部门会调查公布。
目前最好的结果是：没有公布教师信息！
我想这样的回答有些本末倒置了，这件事的实质不在于公不公布，而在于有没有用成绩排名，甚至于剥夺教师权益？
答案是“有的”，而且我保证一定不少。只不过还是被形式化或者自欺欺人罢了！
值得反思或者警惕的是：我们得摸着良知发问——这是特例，还是个例？如果不仅仅只有大关有呢？如果恰恰是因为信息发布者的“愚钝”而透漏了、成为“伟大的代表了”呢？
所以，我想：举国上下，不少的教育管理者此时此刻已经在深了的反思和“准备”中。我估计“好运”很多！
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