经常会听到家长有这样的“抱怨”： “我家的孩子跟别人家的孩子一样, 也很聪明，为什么就是没有别人家的孩子学习好呢？”， “老师在课堂上是一样地教学生， 为什么每个学生的学习成绩却有高低差别呢？”， “为什么别人家的孩子学习那么轻松，而我们家的孩子学习却那么不让人省心呢？”…等等。一样聪明的孩子，学习成绩就会一样的好吗？其实未然，除了态度和方法的差异之外, 最重要的原因是感觉统合发展状况不一样。 感觉统合的发展状况到底对学习的影响有多大呢？我们一起来探个究竟。
一、 触觉——神经体系的营养
触觉系统是身体最大的感觉系统。除了皮肤的触觉感觉之外, 我们的眼球、耳内、肌肉、骨骼、内脏等，都存在触觉神经细胞。人类在胚胎期生成了三层结构，最外层日后发展成皮肤及神经体系，也就是说人类的触觉和整个神经体系是相连通的，足够的触觉刺激可以促进整个神经体系的发展和强化，因此，触觉是神经组织最重要的营养。触觉的敏锐度会影响大脑辨识能力、身体的灵活以及情绪的好坏。
1、生活镜像一 触觉不足影响听辨能力
乐乐，今年7岁，活泼，乖巧。但乐乐妈妈有一个担心一直埋在心里，那就是乐乐虽然每天很开心地去上学，也很喜欢读书，但老师经常告诉妈妈，乐乐在上课时很难集中注意力，经常将老师布置的作业弄错，对于老师课堂上提出的问题经常答非所问。乐乐是一个剖腹产出生的孩子，妈妈回忆，乐乐没怎么爬就学会了走路。在上幼儿园的时候，妈妈感觉乐乐比同龄的孩子要慢“半拍”，但始终觉得等乐乐长大了，孩子慢慢地也就好了… …
专业评估：乐乐之所以存在反应上的“不寻常”现象，主要问题出在孩子的触觉不足, 导致神经系统没有足够的网络可以迅速并正确地将感觉信息传达到大脑, 加上剖腹产可能引起听辨能力不足，传到大脑的声音可能与实际不同，导致孩子对语言反应或理解错误。
人体的触觉系统在出生时经过产道挤压, 瞬间具爆发力的触觉刺激将形成身体对外界刺激的接收架构, 同时打通听辨神经。感觉接收架构使我们日后对外界的感觉有了对比的参照, 有助于对感觉信息更高层次的辨别和安全感的建立。听辨系统的成熟能准确地扩大或抑制声音刺激的接收, 有助于日后倾听能力的养成。然而，触觉发展不足的孩子由于大脑对声音层次辨别有困难，导致孩子对声音刺激逐渐屏蔽，严重者，可产生后天自闭倾向。此外，由于孩子对声音来源无法正确判断，因而无法及时避开危险或朝正确方向集中注意力，所以，老师发现孩子上课注意力不集中便是自然。
2、生活镜像二 触觉不足干扰专注力
可可，今年4岁了，长着一张玲珑的小脸，是大家眼中的“小公主”。刚入幼儿园时，小朋友都喜欢与可可做朋友，总是试着把小椅子摆在可可旁边，而可可却立即把自己的椅子挪开，只要有小朋友不小心轻轻地碰到了她，她总是快速地“回应”，于是，经常有小朋友向老师打“小报告”，说可可不跟他们玩，可可总是“打”人；而在进行教学活动时，老师也经常发现可可会移动自己的椅子，摇动自己的身体，甚至有一次因为新衣服标签粘在了皮肤上，弄得她哭了好长时间。
专业评估：可可的特别主要是因为她的触觉神经在“捣蛋”。由于可可的触觉过于敏感，任何风吹草动都会让她不舒服，与此同时，她便很难将注意力集中在学习上。
触觉发展不足主要是指外界的刺激使人体的触觉神经对感觉的认知和应变反应无法协调，而导致大脑对外界环境产生适应性行为的过程有轻重快慢之分，即所谓触觉敏感或迟钝。触觉敏感者，通常会对周围的一举一动产生防御过度的行为，以致他们无法始终专注于一件事情；触觉迟钝者，在儿童时期，则会有自疗性行为出现，例如故意弄出大的声响、用力打自己的头、把动作做得很大或不自觉地碰撞物品或他人，造成他人指责，影响学习和情绪，进而影响专注力。
二、 前庭觉——大脑功能的门槛
在大脑后下方脑干的前面，有个微小的雷达式感应器官，叫前庭神经核，以此组成的神经体系的功能，便是前庭觉。我们脸部各感官所接收的感觉讯息，以及全身肌肉骨骼所接收的感觉讯息, 即是在前庭网膜过滤及辨识, 再在前庭核交叉后传入左右大脑。前庭觉的发展与孩子的智力发展有直接的关系, 它影响孩子语言、认知、社交、思维以及专注力等的发展水平。
1、生活镜像三 前庭觉不足影响大脑信息传递与处理能力
浩浩妈妈给老师打电话咨询孩子的事情，从浩浩妈妈口中得知，浩浩妈妈前些天去幼儿园时，正好碰上老师在给班上小朋友排练节目，浩浩妈妈在教室外观看了几分钟，发现儿子的语言表达能力特别好，老师给的台词，他很容易就记住了，但后面老师在添加了动作之后，浩浩似乎有些“忙”不过来了，不是漏了台词，就是忘了动作，浩浩妈妈在教室外看得非常心急。
专业评估：浩浩无法将台词与动作“同步”呈现，主要由于孩子的前庭覺发展不足影响了大脑的信息传递与处理能力。
前庭觉发展不足将影响前庭网膜的敏锐度, 同时可能影响大脑髓鞘化及功能区分化的质量。由于前庭网膜无法正确过滤来自身体各处的神经信息，敏感者造成脑部太忙碌，无法分辨轻重缓急，学习效能低并且虚耗身体能量；迟钝者造成信息疏漏，反应迟钝或不知不觉。 髓鞘化不良容易引起脑部神经信息的相互干扰或信息弱化, 使大脑无法接收到完整信息, 身体就无法对信息做全面反应。脑功能区分化不全造成大脑对感觉信息的处理费力而且不明确, 容易使身体在做一个简单动作时, 身体大部分区域不自觉地跟着用力起来, 使人容易疲倦而无法继续专注完成动作任务。
2、生活镜像四 前庭觉不足影响视觉空间感的成熟度
在日常生活中，我们经常会碰到一些看似“矛盾”的现象，例如：有的人口才一流, 作文却错字连篇；有的人的数学计算能力非凡, 立体几何却怎么也学不好；有的人文科成绩门门名列前茅，但理科成绩却屡屡不尽如人意… …
专业评估：由于前庭觉主要是过滤和处理前庭感官和身体骨骼肌肉的信息, 使大脑功能区对我们的视、听、嗅、味、触及动觉传来的信息能加以辨别、储存、整合之后, 促成我们的眼睛、耳朵、鼻子、口舌、皮肤、肌肉、关节等的运作和大脑的认知取得平衡互通, 如此, 随着频繁的统合经验和结果, 我们才能达到身心和谐的舒适状态。
前庭觉刺激不足不但影响脑部的运作功能, 同时影响我们脸部的前庭感官神经系统和肌肉关节运作能力的成熟度, 其中最常见的伤害就是视觉空间感的不成熟。视觉空间感不成熟, 不但使大脑在辨识身体的空间位置时会出现“失误”, 连同眼睛对平面图像或立体空间中的物体形象掌握也很困难，对平面线条和立体实物的影像连结和逻辑转换都会感到吃力。所以, 孩子对形状、轮廓、颜色等辨别和记忆都会比较慢，容易写反字、认字速度慢、空间对应能力差，以及在学数学的图形、坐标、配对、归纳时, 很难学得好。
3、生活镜像五 前庭觉不足影响肢体平衡，动作笨拙而受人嘲笑，影响学习情绪
在幼儿园里，老师们时常要带着孩子到户外活动，然而这对于莉莉老师来说便是最头疼的一件事情，因为班里几个孩子走路总是跌跌撞撞，不仅经常有意无意地撞到其他小朋友，自己还老是一不小心就摔倒了，为了让孩子们能“平安”外出，莉莉老师每次需要把那几个孩子安排在前面或牵在自己的手里。起初，莉莉老师以为孩子出现这样的现象是由于营养缺乏导致的，但在跟孩子的家长沟通后，发现孩子的营养均衡，生活照顾得非常周到。那这样的现象到底是什么原因导致的呢？
专业评估：莉莉老师班里这些老摔跤、撞到人的小孩, 由于前庭发展不足造成身体重心调整困难, 大脑对肢体传来的信息辨别无法与实际肢体动作相互协调对应，外显出来的行为就是身体平衡能力差。
平衡感不良使孩子无法有效地控制身体，引起动作笨拙的现象。这样的孩子容易产生不自觉地坐没坐相，站没站样，姿势怪异, 随着年龄增长(大约在小学三年级以后会逐渐凸显这项感统失调所引发的各种心灵伤害), 对于他人的批评或嘲笑, 孩子自己本身是无能为力来改善的, 因此可能产生厌学的情绪或讨厌与人群交往, 进而影响学习意愿或学习的专注力。
三、 大脑内部生长——信息传输的“海关”
大脑神经元的轴突在连接过程会形成一层髓鞘用以防止神经信息的“漏电”。髓鞘形成过程中若受到干扰，髓鞘质量就不良，容易造成各神经信息的相互干扰，导致孩子容易被任何的声音、影像或碰触分散注意力，外来的信息就无法传递到正确的脑功能区做适当的处理和反应。
1、生活镜像六 大脑髓鞘化质量不良，造成各种神经信息传递不完全或相互干扰
文文是个三岁的小班新生, 刚进班时文文有些胆怯而要求奶奶带他回家。但是通过老师技巧地安慰和分散注意力, 文文很快就适应环境了。 但是事后老师发现, 文文是个注意力很容易被分散的孩子, 他会注意到走廊上经过的人影而忘记手上该继续的“工作”; 听着他人说话而忘记要继续把手中的饭菜吃完; 同学完成老师交代的活动后在角落玩起角色扮演时, 他会兴奋地跑去参予而忘记自己尚未完成的任务。对于文文总是需要不停地被提醒才能完成一件事的情况, 家长和老师都很担忧。
专业评估：文文的脑神经网络由于髓鞘化不良, 容易“漏电”, 因此常常被外界无关的信息干扰, 而产生不专注的行为。
髓鞘化不良的原因主要是因为大脑髓鞘在形成的过程中受到干扰, 例如: 孩子专注地探索着某个玩具时, 家长频繁地逗弄, 打断孩子的专注, 因此造成脊髓液分泌的速度变慢, 髓磷脂分泌不足、髓鞘厚度不够, 绝缘效果较差, 导致脑中各种以电流方式传递的信息容易外泄而相互干扰, 形成孩子频繁“左顾右盼”不专注的行为。
2、生活镜像七 中枢神经能量不足，导致神经电流传达不到大脑皮质
语文课上，老师正在给学生讲解课文，晓晔听着听着，慢慢地思想飘了起来，过了好一会儿才回过神来，发现老师已分析完了，周围的同学正在做起了练习。
专业评估：人体是一个复杂的有机体，各器官、各系统之间的功能相互联系、相互协调、相互制约；同时，人体生活在经常变化的环境中，环境的变化随时影响着体内的各种功能。这就需要对体内各种生理功能不断做出迅速而完善的调节，使机体适应内外环境的变化。实现这一调节功能的便是神经系统。营养不足导致身体能量不足，或刺激不足导致形成的神经电脉冲不足，无法将所接收到的信息从中枢神经（脑干）经过小脑、中脑推送到大脑皮质层，大脑就无法对信息做出反应，正常的孩子上课时发呆常是因为此原因。
3、生活镜像八 大脑双侧分化不全造成肢体用力不当，精力易消耗而导致无法坚持专注状态
龙龙是一个活泼开朗的小男孩，年仅7岁的他，兴趣广泛。他不仅喜欢阅读，而且对唱歌、跳舞、书法等的兴趣浓厚。然而，虽然龙龙对许多特长有着强烈的好奇心，但他在学习时总只能坚持一小会儿，就会抱怨“好累”，从说了“好累”之后, 龙龙就会对这些兴趣学习表现得心不在焉, 因此龙龙“虎头蛇尾”的学习状态让妈妈很是担心。
专业评估：龙龙对学习特长无法坚持主要是由于大脑双侧分化不全造成肢体用力不当，精力消耗过多而导致的。爬行不足或肢体双侧锻炼不足造成大脑双侧功能区分化不全，孩子行为表现为好像什么都会却什么都不专精，进行一个小动作会全身多处用力。例如着色时，手指、手臂、肩膀、颈椎甚至后背脊椎整个都用力，导致别人的体能可以维持两个小时的专注力，而这样的孩子却只能维持四十分钟就无力再继续专注，又因为精力耗尽引起身体的不适，脾气也会变得烦躁。
四、 感官功能与身体协调——读书与写字的“维他命”
身体是一切智慧的基础, 而感觉统合是开启身体智能的关键。感觉统合是身体的本能行为, 它和成长敏感期一样, 属于生命自我完善的本能, 是一种不用教就自己会教自己而学会的能力, 这就是造物者的神奇。所以, 每个人在出生之后, 大家几乎都是经历大同小异的身体成长过程, 透过身体感官的刺激, 使脑网络从相对空白到不同程度的连结状态, 再由最终固定下来的网络品质决定了一个人的智力优势范围与发展可能。所以, 智力的培养需要从感官的感觉刺激开始。
1、生活镜像九 眼肌锻炼不足造成视觉聚焦能力不成熟，产生阅读障碍
洋洋是一个小学二年级的学生。他特别喜欢朗读，学着老师朗读课文的语气，洋洋能把课文读得有声有色，但同学们在听洋洋朗读时总会忍不住要发出笑声，因为洋洋在朗读文章时，总会看错一些字或者漏掉一些字，甚至会将其中的个别词语换成另外的词语。
专业评估：洋洋在阅读时容易跳行、跳字甚至漏字、换字，主要原因在于他的视觉聚焦能力不成熟。
四岁时孩子的视觉聚焦能力就应该成熟了，能够定点凝视，于是能够逐字阅读。爬行不足、眼肌锻炼不足，造成聚焦能力不成熟，孩子就会跳行、跳字、漏字、阅读时眼睛容易疲倦。
眼睛的聚焦能力不成熟, 孩子常常会看见跳动的影像, 无法准确抓住所要攫取的视觉目标, 无法稳定平顺地阅读文字或图像。这样的孩子在上学时最痛苦的环节就是: 上课通通听得懂, 写作业或考试时全部一塌糊涂。这也是家长最焦急的地方, 但是错过六岁感觉统合发展的优势时期, 这种现象几乎无法改变了。
2、生活镜像十 手眼协调能力不足造成写字、动笔能力不足
经常有学生“诉苦”，老师布置的作业太多，每天总要花很多时间完成作业；经常有家长反映，孩子写作业的速度太慢，做事情拖拖拉拉；经常有老师“犯愁”，学生写不好字、写错别字的现象严重… …写字，真的有那么难吗？为什么孩子会在写字上“拖拉”，是因为不良学习习惯养成的标志吗？学生写不好字的原因是记忆力不好吗？
专业评估：写字，是一项手眼协调的“工作”。手眼协调，即是配合眼睛所见目标物做心里想做的动作。例如：点跟点的连线，眼睛清楚看见点，手却周旋好久才能准确下笔点到正确位置上。孩子在写字上出现的种种现象便是手不能配合眼睛所见目标物做心里想做的动作，此类能力不足造成孩子较深的挫折，严重打击自信，影响性格的形成。
日常生活中感觉统合随时随地都在发挥作用，感觉统合协调的孩子，他在学习时总能容易、迅速地学会知识和技能，但对于感觉统合失调的孩子却不是这么回事了。感觉统合就像是大脑发展的基础，能轻松地帮助我们处理一些较为平常的感觉刺激，以便大脑可以处理更高阶、更复杂的技能或知识。但若是感觉统合有障碍的话，在处理日常作息常发生的感觉刺激、动作协调的问题时都“忙”不过来，怎还有余力去面对更复杂的任务呢？
家长们切记: 孩子的不愿必有其不能之处, 越小所表现的不愿, 越是由于感统发展不成熟引起, 其最有效、最直接解决孩子的心理负担和家长的烦恼就是及时给予孩子正确的感觉统合训练。
感觉统合训练是一项顺应生命成长规律的感觉刺激的弥补, 孩子的身体都准备好了, 能力不足是因为感觉统合不成熟; 感觉统合不成熟是因为环境刺激不足。所以, 这里要大声呼吁的是, 请大家好好把握孩子感觉统合发展的优势期, 提供丰富的环境, 在爱与尊重的氛围下, 早早帮助孩子弥补感觉刺激, 千万别等到孩子对某些学习出现不自信的抗拒了, 才开始寻求专业的协助。
早早开始感觉统合训练, 这些压力和紧张都是可以避免的, 而且, 孩子也能更健康、快乐、自信地成长, 当孩子长大成人后, 儿时的成长记忆就会更美丽、灿烂而且无憾。
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