人们都羡慕做老师有让人舒服的长假，但是很少有人愿意选择教师职业；人们都会夸赞乡村教师有让人羡慕的补贴，但是也很少有人愿意选择留在乡村。
只要有机会，不管他做了多少年的教育，甚至高达数十年，也依然会选择改行；只要有机会，不管他在乡下做了多少年的教师，也依然会选择进城。
……
这样的教育事实很多很多，总之，到处充满着“不愿意”。
于是，种种优越条件向教师职业倾斜——选择特岗并录用一次性奖励三万，乡村学校从教20年及以上有机会获得高额奖励，公费师范生……众多的政策无不充满“诱惑”。
但是，纵观近几年，情况依然不容乐观。为什么大家“羡慕”职业，但又不愿意选择呢？
地位？工资？压力……百思不得其解！
在这里，我只想“透露”一点教师很忙的“真相”。或许这个“真相”便是人们不乐意从教的一些原因，或者重要原因。
师者，传道授业解惑也！我们都知道“教师”的天职是教书育人。
可是，如今的中小学，尤其是农村中小学，教师教学之外的工作任务越来越多。可以说：教师时刻都在忙，但忙的不是教学。
义务教育均衡检查、两基迎检、爱国卫生、精准扶贫……还有各级各部门下达或者“分摊”下来的各项与教育有关或者无关的大小检查……多如牛毛。
为此，有的学校抽出部分教师不再承担教学任务，专门进行建档案，补各类活动资料，搞校园文化建设。被抽出教师的教学任务全压在其他老师身上，老师们不堪重负，只能疲于应付。
而有的学校，虽然没有抽出老师专项负责，但是一个处室的“配置”就有：一个专管副校长，下面有一个专职主任，根据处室中不同重要任务又设三四位专门负责的“副主任”，最后再配上几个协助人员。完毕，这样的安排总算能够应对一切。值得说明的是：很少为了更好地搞好教育。
所以，有的老师为了完成补活动资料、补记录等任务只得把这些工作带到课堂上，让学生自习，只要把学生看管好，不出安全事故就行。
长时间的加班，长时间的专门从教精力被拆散，造成了老师疲惫不堪，无精打采，教学不专业。
很多工作，左一次，右一次，左这样，又那样，翻来覆去，花样多多。
检查指标一下，对准指标开展起来，每一项检查都会涉及半数以上的老师，装满数十盒档案盒，用尽办公室的打印油墨。
政策宣传、一对一帮扶、爱国卫生网格化、家访、送教下乡、“三率”工作、各项工作材料收集整理被查……多则每周一次，少则每月两次，操不完的心，下不完的村！
说这些，我没有不愿意接受、或者工作中有想法、甚至抵触的意思。我只想用一些事实道出众多老师的心里话，指明老师为教育需要一片静静的、专业的心思。
我更反对有些单位的领导或者工作人员看不惯“老师的清闲”，总想到要安排教师这个大队伍一点事做做，“唯恐教师没事”。
说了那么多的“忙”，我没提到过教师应有的为教育的忙：备课、批改作业、辅导学生、管理学生、专业教学思维的梳理、加强学习……
当然，在说“教师其实很忙”的同时，我更承认众多工作人员的更忙、更辛苦。但是，教师背后专业的特殊性、对象的复杂性、流程的一致性……一切容不得教师分心。
要不然呢？说实话，为了工作或者说直接点为了工资，我们做什么都行。在教室？在办公室做材料？入户下村？若不是教师的核心使命是教书育人，若不是教师的重点对象是教室里一个个活生生的人。干什么都是工作，“下下村”“做做材料”，我们更乐意。
各项其他工作影响、甚至于耽误了老师当天的教学任务，这是无法用“加班”的方式弥补的，被耽误了的孩子们的成长更无法换回。
大家都面对同样的工作，只有极少数情况下可以和同事换课处理，但是“换课”是绝对不利于教育教学的，这里我不过多去叙述。
一天，两天……影响的影响，耽误的耽误，占用的占用！请问我们用什么保证教书育人系统化实施？
过了这个村，再也不会有那个店，我想被耽误的课堂是无法做出弥补的，被影响的专业化、系统化的引导学生成长也是无法纠正的。
我们教师在怕什么？怕的是没有更多的精力和时间去教导教室里孩子们，去梳理自己教育他人的知识和思路，去检索自己教育他人的成果并调整方向。
因此，为本职工作的忙，我们定会在所不辞。
网友评论