文/涅阳三水
今天是我的生日，在去年的时候，已经在张老师的工作室里，预报了这次的读书分享。
顾文艳老师的这本书拿到手中，已经三个年头，三年来的反复阅读，唯一不变的一种体会是柔软。
来自贵州的李现风老师，阅读顾老师的作品，觉得更多是对孩子们思想的教育，激励孩子们去认识世界，热爱生活。这本书没有艰涩漫长的理论灌输，只有涓涓细流般讲解和描述。
郝月月老师说，顾老师精心引导孩子们用聪慧稚嫩的眼睛去观察事物，用细腻敏感的心灵去感受事物，在这个过程当中，诗歌。作为很好的媒介和润滑剂，能够让孩子们更好的锻炼自己的感官，更好的感受，世间万物的美好。
梁树丽老师说，诗歌的语言具有变异性，写意性，跳跃性，节奏性和韵律美，所以更感人，更具有魅力。
工作室张爱敏老师说：诗歌对于学生具有审美导向的功能，培养想象力，提升审美力，从而播下认识美创造美的种子。
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郝月月老师认为，读书和教书是相辅相成的关系。
梁树丽老师说，教书需要读书作为补充，读书是为了更好地教书。
田雷老师说，读书能充实自己，更好的提高自我。
杨诗云老师说，读书多的老师可以开阔视野，涵养底蕴，更能读懂教材背后的东西。
张爱敏老师说，一位优秀的老师肯定是一位优秀的阅读者。想起“教育学就是关系学”，寓教于乐，以身示范，让学生站在教室正中央，铸就诗意栖居的教室。
李现风老师说，教师作为“教书人”和“读书人”始于读，发于思，成于行，书卷气是一个人最好的气质。
顾老师说，每一个孩子都是自带星光的。
我们要做好的，就是好好的呵护孩子们拥有的星光，让他们遇到带有星光的文字，从而让孩子们所带的星光，更加明亮，更加璀璨。
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如何才能静静地教书？
李宪风老师说，要想静静地教书，首先要做一个读书人，其次要研究学生。
李老师真是说得太好了，读纸质版的书，读现实版的孩子，这两种书交相辉映，才是每一位老师最应该做到理想教育行为。
郝月月老师说，要放低姿态，要有广博的文化知识，要有平淡自然的情怀，要有教育机智，要有天马行空的思维，还要读点心理学。
这样的说法真是太全面了。
张爱敏老师提出了灵魂三问：我是谁？我要到哪里去，我该怎么抵达那里？
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交流结束以后，每个人都在反思，以后该怎么静静地教书。
我想，每个人都应该能够用自己的富有朝气的活力，和平等沟通的姿态，去面对每一个学生内心的乌云，去点亮学生的心灯照亮他们的未来。
也希望顾老师的这本书，能够让书里边洋溢着的柔软的教育情怀，在我们以后的教育生命里，时时刻刻地陪伴着，陪伴着我们自己，陪伴着教室里的孩子。
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