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开学初，我让学生做一个人生规划。
简单点说，就是让学生规划：想过什么样的人生，寻求什么样的职业。
很多学生茫然。
有的孩子问我：老师，考年级前五算不算？还有的孩子问我：考SD附中算不算？
我的心里，还是有几丝失落的。
Ta们已经是初二的学生，却不知道自己想要过什么样的人生，想成为什么样的人。对于他们而言，唯一的目标就是：考个好高中，读个好大学。然后呢？
大概是没有然后了。
为什么，我们的孩子，连自己的人生规划都没有呢？这不是孩子们的错。
上学伊始，孩子被灌输的就是“考到哪个哪个初中”，好不容易进了初中，孩子的目标就是“考到哪个哪个高中”，然后，又是“考到哪个哪个好大学”，十几年的求知路，从来没有人问过孩子，你想要做什么样的人，你想要过什么样的生活。
父母以为，他们凭借自己经验，为孩子选了好大学，人生的恢弘画卷便从此展现在面前。
却不知道，真正的人生，是从离开校园、独自面对生活开始的。面对生活的错综复杂，面对生活的光怪陆离，面对不按常理出牌的人生，孩子需要有明确的人生目标，需要有发自内心的对生活的热爱，才能够有百折不回的勇气和越挫越勇的执着。
可是我们的孩子们呢？
他们的前半生，被父母掌控，没有自由选择的权利。他们从来不知道，自己才是自己的主宰。
所以，一旦脱离了父母的掌控，Ta们反而不适应，Ta们不知所措，Ta们无法为自己做决断，Ta们是身体成长的未成年人，是被迫走向社会的“巨婴”。
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曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德 莱文曾经说：如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。因为，他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，咋大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学的教育任务。
理查德 莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到，耶鲁大学致力于领袖人物的培养。莱文认为，本科教育的核心是通识，通识教育的英文是，liberal education ，即自由教育，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神，公民的责任，远大的志向。
自由的发挥每个人的潜质，自由的选择学习的方向，不为功利所累。这，才是莱文心目中的教育目的。
可是，我们的教育呢？
始终是在生产“标准件”，我们的孩子，语数英政史地，每一个科目都应该是优秀的；体育成绩，每一个孩子都应该是满分的。却忘记了，每个人生而不同，他们从出生的那一刻开始，人生的道路，注定就是不一样的。有的孩子，可能就是一棵小草，你无法要求Ta长成大树；有的孩子，形象思维语言功能生来发达，抽象思维简直一团糟，Ta就是无法理解你认为简单的不能再简单的三角形圆锥体函数……而我们，却一定要违背这样的自然规律，去让每一个孩子都长短一致，趣味 相同，而这，完全就是不可能。
英国诗人剧作家马洛说：成功只有一种，就是按自己的想法过一生。
我们定义的成功是什么？考个好大学，有个好工作，最好能够考个公务员，成为政府部门的官员，然后有房有车，一生无虞。
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德国哲学家叔本华说“我们惟一能做到的就是尽可能充分利用我们既定的个性。因此，我们应该遵循我们的个性的方向，努力争取适合个性的发展，选择职业和生活方式。”
个性发展的方向，就是选择适合自己的，自己喜欢的，能够沉浸其中的职业和生活方式。如果脱离了这样的方向，所有的发展都将走向悲剧。
南朝后主李煜，历史记载他“精书法、善绘画、通音律”，性格柔弱，崇尚佛教，无意与兄长争夺皇位，志趣在于秀丽的山水之间，用现在的话来说，就是一个有一点忧郁气质的艺术家。如果让他选择，他一定喜欢做一个自由的、每日吟诗作画、登山拜佛的王爷，却偏偏，被命运选中，或者说，被父亲选中，当了皇帝，可想而知，他皇帝做的很无奈，也很无用，最终落得亡国被俘又被赐毒酒身亡的悲惨下场。
比比李世民，人家是真心喜欢当皇帝，所以老爹还在世的时候，就招兵买马，策划谋反，最终发动玄武门兵变，华丽丽的成功登上皇帝宝座，事实证明，喜欢才是硬道理，人家皇帝做的响当当，还把唐王朝推向了贞观之治，为后来的大唐盛世，打下了坚实的基础。
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在阿波罗神庙的门楣上有这样一句著名的箴言：“认识你自己”。
这个“认识你自己”，就是清楚地明白自己的兴之所在，看到自己的长处和短板，然后，避开自己的短板，去自己擅长的领域发展。
然而，身为父母，是否帮助孩子去认识自己呢？
我想，是没有的。
2012年诺贝尔生物医学奖获得者英国科学家戈登，求学时，他的生物学成绩是250名同学中的最后一名，被同学嘲笑为“蠢蛋”，他的生物老师当年写了一份报告，称“我相信戈登想成为科学家，但以他目前的学业表现，这个想法很荒谬。他连简单的生物知识都学不会，根本不成为专家，对于他个人，及想教导他的人，这根本是浪费时间。”
如果我们的孩子被这样评价，身为父母，你是否还有勇气，帮助孩子去认识真的自己？
戈登的母亲，却并未因此而放弃对儿子的认知。因为他在假期里，在院子里，养了2000条毛毛虫，这让戈登的母亲确信，孩子是真的喜欢生物学。
她帮助自己的孩子，成为了他自己。
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高晓松，生于清华园高知家庭。他的父母，早早就为他做好了人生规划：上清华大学，毕业后留学读博，但是高晓松偏偏喜欢音乐，在读大学时，他创建了“青铜器”乐队，大二时，从清华退学，从此成为自由音乐者。
他说：“每当生活里不知道想要什么的时候，就先想想不要什么。上清华，到国外读博，然后成为科学家，这不是我想要的生活。所以决定退学。”
他是自己认识了自己。但是，我们的大部分孩子，没有这样的勇气，也没有这样的见识，这时候，就需要我们家长，给孩子以正确的引导。
否则，Ta或许会按照你设定的人生道路来走，但是，每一步，都走的不快乐，总有一天， Ta会厌倦，Ta会逃避，即使不是这样，此生，Ta会生活的毫无幸福可言。
而身为父母，我们让孩子读好初中，好高中，好大学，难道不是为了，让Ta拥有我们以为的幸福快乐的生活吗？
然而，幸福与快乐，又是多么私人的情感体验。你无法代替Ta去感受人生的每一场春花雪月，自然也无法代替Ta感悟自己的悲哀与欢欣，你以为的“好”，或许恰恰是Ta的桎梏牢笼，你以为的“不好”，也或许恰恰是Ta的心之所往。
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巴菲特说：“（在教育孩子这一点上）父母惟一应该为孩子做的，就是找到孩子的热情所在，并鼓励他们全力以赴去追求，并发挥到淋漓尽致。这是一个需要很大的自由空间的过程，父母施加压力就会适得其反。父母需要告诉孩子的只是不要考虑地位和收入，要有心中的真诚和共鸣，要有发自内心的情感。”
对所做的事情，有发自内心的真诚和共鸣，才可以百折不回坚韧不拔，才可以“为你千千万万遍”，才可以“为伊消得人憔悴”，而这，首先来源于身为父母的我们，是否有一颗足够强大也足够淡定的心。
俞敏洪说：“一个人在18岁之前的的成长过程中，家庭教育的影响占比超过60%，学校教育占30%，还有10%的影响来自社会教育。”
所以，所有的教育，都应该从改变父母开始。
父母是孩子最大的施教者。
你教给Ta认知事物时，一切都应该循着心的声音，那么， 长大后做每一件事，Ta都会先问问自己：这是我想要的吗？
你告诉Ta，人生的意义在于让自己活的开心快乐，那么，每做一个选择，Ta都会先愉悦自己，而非讨好他人；
读了名校，有了好工作，却始终无法让自己开心，过着怨妇一样的生活，与，虽然读的是二本三本，工作也不在世界五百强，却始终纳己悦己，开心的要上天
——这两种生活，你愿意给孩子哪一种？
你的心，知道答案，不是吗？
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身为父母，终极目标并不是给他规划了一个美丽新世界，而是，Ta始终是Ta自己，唱着自己的歌，走着自己的路，抬头看着自己的星辰，努力着自己的向往。
让Ta成为Ta自己，而不是，走到哪里，Ta身上都有你控制的影子。如果这样，那么，终其一生，Ta都无法获得幸福体验。
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