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教学设计|一咏三叹赞搭石——《搭石》第二课时说课材料

教学设计|一咏三叹赞搭石——《搭石》第二课时说课材料

作者: 先主山下梁波涛 | 来源:发表于2022-09-28 07:27 被阅读0次

    文/涅阳三水

    一、说教材

    这一单元是阅读单元,主要引导学生关注写法、关注细节,培养学生快速阅读和联系资料的能力。

    为学习提高阅读速度的方法,编排了三篇体现人性光辉的文章和一篇科学小品文。

    刘章先生的散文《搭石》是本单元的第一篇课文,它语言质朴、意境秀美——摆搭石、修搭石、走搭石、让搭石,处处体现着家乡人们淳朴、勤恳、低调、善良的品质,表达了作者对家乡人、家乡事的赞美和眷恋。

    这篇课文一方面适合学生学习快速阅读的策略,另一方面还能让学生学习从不起眼的事物中发现、感受人性之美。

    二、说自学提示

    根据对这一单元单元要素的分析,根据孩子们的质疑,结合课后作业题,这节课的自学提示这样设定:

    继续学习,用较快的速度读课文,将课文中读得通顺流畅熟练。

    课文中给你留下了深刻印象的画面是什么?从哪些语句中可以体会到乡亲们的美好情感?

    这篇文章提示的阅读方法,是“集中注意力,不回读”,能用较快的速度默读课文,能集中注意力,不回读,作为这节课的主要的阅读方法的实践练习。

    三、说重难点

    继续巩固“集中注意力,不回读”的提高阅读速度的方法,能用较快的速度默读课文,能集中注意力,不回读。

    通过一些细节描写,感受乡亲们的情感。

    四、说教学过程

    1.复习导入

    (1)复习上节课的词语。

    (2)找学生轮流读课文,并回答出这段文字的主要内容。

    【设计意图:复习上节课的词语,意在唤起学生对这篇课文的认识;轮流读课文,回答出这段文字的主要内容,是为下文的讲解做铺垫。】

    (3)引导学生对这节课学习内容进行质疑。

    (4)汇总学生的问题,出示本节课的自学提纲。

    2.学生带着自学提纲里的问题自主学习课文。

    3.探疑精讲

    任务一:读课文第二自然段。

    自由读课文,要求集中注意力,不多字,不掉字,不错字,有停顿,不回读。

    (1)生自读课文后,交流对这段文字感触最深的词句。

    (2)出示重点句段,引导学生进行赏析。

    (3)进行总结,无论是老人还是孩子,无论是多大年纪的家乡人,在看到搭石不平稳的时候,都会这么做,这是一代代相传的习惯,这是一代代相传的风貌,这是家乡人身上特有的善良。

    所以作者深情地写道——搭石,构成了家乡的一道风景,一道善良的风景。

    任务二:读课文第三自然段。

    自由读课文,要求集中注意力,不多字,不掉字,不错字,有停顿,不回读。

    (1)学生交流感触最深刻的词句。

    (2)出示关键句段,和学生一起欣赏。

    (3)进行总结:家乡人走搭石,走成了一曲音乐,走成了一幅画面,走成了一幕和谐的生活。

    所以,作者深情的写道:搭石,构成了家乡的一道风景,一道和谐的风景。

    任务三:读课文第四自然段。

    自由读课文,要求集中注意力,不多字,不掉字,不错字,有停顿,不回读。

    (1)学生交流感触深刻的词句。

    (2)出示重点词句一起欣赏。

    (3)小结:家乡人走搭石,时时处处可见的热心肠,看见老人,背过去,看见小孩,抱过去;遇到和自己一样的人也谦让有礼。

    家乡人把这些做到了极致,所以作者深情地写道:搭石,构成了一道风景,一道尊老爱幼的风景。

    任务四,读课文第五自然段。

    (1)学生自读这段文字,从中感受家乡人身上的品质。

    (2)这篇文章从表面上看是写搭石,实际上是写什么呢?从最后一段文字当中你明白了什么?

    (3)总结:这篇文章,从写搭石到赞家乡人,运用了借物喻人的写法,赞扬了乡亲们。

    【设计意图:整个过程,采用每一段文字朗读,赏析,小结的方法,这既是引领的方向,也是检测的手段,在调动学生学习意愿同时,不忘给学生以指引。总结时,重点表扬用时较少的同学,更激发的学生学习快速阅读方法的意愿。】

    4.说课堂练习

    课堂练习重点有三个小题,涉及到了文章中的一句俗语,一个比喻,一个总结。

    无论是哪一个小题,都与这节课的内容紧密结合,不仅是对课文内容的再现,也是一个学习方向的拓展。

    5.说课堂小游戏。

    这个小游戏,调动了孩子们的参与热情,每一个孩子都有一份冲到游戏面前的冲动。

    一个只有判断类型的题目,涉及到了课文的许多小细节问题,每一个文段当中的知识点,在这些判断题当中都得到了很好的呈现,有效地巩固了课堂中孩子们的所学。

    6.说拓展延伸。

    先从课文中说起,一块搭石是什么,在延伸到我们的生活中,美又是什么。

    为了给孩子们搭建一个可以自由回应的梯度,呈现了填空的形式,大大调动了孩子们开口言说的积极性。

    7.说作业

    作业是一个写话的片段。

    通过文章的学习,让学生明白,搭石就是一块普普通通的石头,但是因为作者的描绘,让它有了不一样的使命,不一样的精神面貌。

    那么通过学习,在孩子们的心中,搭石又是什么样的呢?在日记本上写一段话,表达对搭石的理解与赞美。

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