国庆假前，因为上学期的延时费发放不合理，老师们去找校长理论，其中有一个老师用铿锵有力的语调说了一段她自己的肺腑之言:
“校长，我问你，教实验班和平行班的老师标准是啥？我上学期每次考试几乎都是第一（一个年级十五个班），从来没下过前三，为啥我不能教实验班？我觉得实验班我也能教，我也愿意教。你解释。”
这些话也许是女老师郁积在心很久的话，她就是为了出口气，不一定就是非要校长的答案。
校长只负责记录，他现场不做答。
如果说任教资格，我相信大家都有，我也曾把一个班从倒数第一教到正数第一，但是还是平行班，为什么？不想问，也许是没有那个女老师的魄力和直爽。也许领导有领导的想法，领导有领导的格局，对我来说，我就是工作中的一个螺丝钉，哪里需要去哪里，无所谓。
这学期，我还是平行班。
全班刚开始七十七个学生，接班时平均成绩二十多分，因为大部分都是学困生，不间断地有学生退学。
我从上学期开始就做了专题记录“学困生的转化”，目的是能留下一个是一个，能转化一个是一个，能激励一个是一个。
教育的目的是啥？不是领导眼里的升学率，不是成绩，那些指标是他们的政绩，对于我们真正的教育者来说，我们是学生灵魂的引导者，是智力的启迪者，是他们通往社会的成长路上的照明者。我们需要通过教育教学，包括课堂上和课下的育，让优秀的那部分孩子发光，成为国之栋梁，对考大学无望的孩子热爱生活，有幸福活下去的勇气和希望，才是我们的初心才是我们的使命。为什么只有升学才是正道，不升学的就不是人才？我们就该放弃？就去鄙夷地说那是个差生？这是悖论！考学也仅仅是通往罗马的其中一条独木桥，世界的真相是条条大道通罗马。
每个生命都值得尊重。
尊重，不是口号，是发自内心认可，学习再差，只要坐在这里，都是我的学生。
我们这样的平行班有八个。
当这批学生有人调皮捣蛋，有老师叫家长，给家长拍照片发视频:“你看看，你家孩子在捣乱。”
早上五点多学生进校，晚上九点钟离开，每天十多个小时都在学校，拍给家长？他们又能怎样？
怎样让他们一天天好起来？该如何做？这才是我们要反思的。
当他们能齐声回答问题，我很幸福；当看到他们听课时小眼神儿里发出了求知欲，我很自豪；当他们小测试突然考了满分，我激动地手足无措，我在骄傲……
点点滴滴，一天又一天，一年又一年，在课堂上，在课堂下，在和熊孩子们的每一次交流中。
使命在肩，桃李不言下自成蹊。
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