这周的共读中，学习到几个新颖的教学方法，比如同侪教学法、拼图法等。
课堂上的互动，不等于快速回答问题，而是意味着思考新观点和新知识。教师应审视自己究竟为学生提供了怎样的智力环境？学生在这一环境下又是如何学习的？教师在向学生传递学习意义和学习方法时又是怎样表达的？在课堂上，教师可以隐退讲台，将课堂交还给学生，在小组合作中，不断鼓励学生、引导学生说出自己的观点，并在讨论中不断明确相关的知识概念，更重要的是，让学生意识到每个人都可能会犯错，只要能够明白自己犯错的原因，理清楚思绪，也是有价值和收获的学习。
而这种合作讨论在拼图法教学中，体现的更加淋漓尽致。我在课堂中使用过两次拼图法，但是都是在程度较好的班级使用的，他们本身对单词和句型掌握较好，能够在讨论中，快速找出问题单词和句子，再进行讨论和集中教学，可以更加锻炼他们的表达能力。但是在程度不太好的班级，可以使用拼读法教学吗？要如何使用呢？怎么进行操作呢？希望在下学期的的教学中进行不断实验，找到这个问题的答案。
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本文标题：数字时代的学与教 共读心得第二篇
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