叶圣陶先生曾经说过，“何以为教，贵穷本然，化为践履，左右逢源。”何意？老老实实回归语文本质，在实践之中灵动而行，你的课才有“左右逢源”的希望。
身为教师，最大的理想是站得住讲台，讲得了好课，那什么样的课才是好课？
老实、灵动、尊重，肖培东老师如是说。
语文好课要讲究实在，要突出语言这个核心，就是实实在在地以语言学习运用为核心。想要把课上好，想要“左右逢源”，只能是如钱梦龙老师所说“老老实实地把学生引领到读写听说的实践中去。”
作为一名高中老师，面对孩子们运用祖国通用语言文字的能力时，我也忍不住心中难过。曾几何时，我选择做一名语文老师，就是为了一份热爱，热爱母语热爱祖国，期待着和学生们一起在语文得海洋里徜徉，可谁曾想到，我们师生都差点在语文之海中无法呼吸。
曾经困惑于分数与素养的矛盾之中，程翔老师为我解答，高三那就好好抓分数，高一高二可以慢慢浸润，是啊，脱离了现实的语文课堂只能是空中楼阁。而我该做的，不管是常规课、复习课，都要回归到语文教学的基础上，即听说读写能力的训练与培养，有着实实在在地以听说读写为基础的教学活动。
我想要的好课，一定是在扎扎实实备课老老实实回归踏踏实实教学过程中。就像今年高考，忽然变化的三道语言文字运用题，从选择便填空，想要钻空子，没门。如果是踏踏实实积累语文素养的孩子，面对一切变化都能手到擒来。
灵动，在务实的基础上，努力把语文教“活”，让学生学得生动活泼，学会迁移和转化，从而达到真实的“发展”。这是我一直在践行的，我不喜欢干巴无味的语文课，我喜欢灵动自然、偶有妙招的惊喜。只是困于自身储备与能力，做的还不到位。但是肖老师用他的储备与智慧做到了，他身上自带的江南人的灵动，在他的课堂上一览无余，一时溪流潺潺，一时惊涛骇浪，一会春风化雨，一会深入浅出，看似浅浅而教，其实是信手拈来的睿智。
那如何做到灵动呢？文似看山不喜平，课要想美要曲径。
打破常规换节奏，曲径通幽观妙处，信手拈来见精巧，肖老师用课例用妙思用他的厚积薄发，让我们见识什么样的课堂是灵动，我忍不住赞叹，忍不住鼓掌，也忍不住唏嘘，我修行的路且长呢，慢慢来，终能离目标近一些，离好的课堂近一些。
好课要老实求本然，要灵动来践履，可这些想要真正发挥作用，就要回归到学生身上。他们的接受度才是真正检验好课的标准。每个学生都不是盛知识的容器，而是“人”。人需要尊重，需要爱的呵护，而好老师的好课一定是能激发学生读书的乐趣，点燃学生心中的梦想，使学生有美好的憧憬和追求。
工具性和人文性在此时统一，语文好课便应时而出了。
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