20211015研讨案例：
初二女生小A是一个品学兼优的学生，成绩一直保持在年级前五名。父母也都是很优秀的小学老师，小A学习生活非常自律，每天各种事情都能按照计划按时按点完成，课堂上她也总是坐得笔直，眼神从不离开老师和课本，课间和别人聊天的内容都是某道题怎么做，她也从来不关心班内其他的事情。
今年升入初二以来，月考的成绩还是不错，但她总是满脸疲惫，学习也挺吃力，完全没有一个初中女孩子该有的朝气。老师和家长都劝她要劳逸结合，可她对这些关心很抵抗。找她谈话，她说感觉自己压力很大，谁都替不了她，自己也不想和同学们一起玩，觉得没意思。还说她总想找人发发火。不过小A在学校并没有对谁发过火，她更多的是选择了沉默，她也感到自己很累。
小A的状态很让人心疼，作为她的班主任，我该怎样做她的工作呢？
文/涅阳三水
这样的孩子需要陪伴。
读过这个案例，内心生出的第一个念头，就是这句话。
她的父母是小学老师，在某种程度上会有一种忙碌，为了教室里的孩子，无法顾及到自己的孩子。
正是因为这样，使得这孩子的生活中就形成了一种缺失。
这种缺失会随着年级的增高而加大，会随着年龄的增加而增加。
也有可能，在进入青春期的时间里，有了一些内在层次的展现。
这种展现，是一种内在情绪的外显，是一种情感的宣泄口。
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要去陪伴，得有一定的了解，弄清楚为什么。
这时候的小A，有一些情绪上的问题，有可能是来自学习的压力，学不会；有可能是来自同学的压力，成绩？衣着？用品？零用？这都是有可能的。
因为自小的自律，因为自小的优秀，使得她发现自己因为学不会，或者因为比不过而形成的那种感觉，就会郁闷在心中，找不到宣泄的出口。
也有可能，是发现自己内在的一种不安全感，可能因为对某一位同学的欣赏，而自己达不到那种优秀程度，从而形成焦虑。
也或者说，有其他人对她表达了一种什么样的情感，而她积郁在心，不知道如何处理，形成一种慌乱，找不到解脱的出口，不知道如何面对，也会形成这样的焦虑状态。
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这时候，如何去陪伴？
因为小A内心究竟遭遇到什么，谁也不知道，只有安静地陪伴着她，才是最可行的做法。
陪着她读书，写字，她平时里的爱好习惯，生活方式，都要安静地陪在身边。
这种陪，不需要言语，也不需要什么交流，只需要安静地待在身边，偶尔带去的一种抚慰，会让小A形成一种放松的状态。
状态一旦放松下来，许多问题就会浮现于表层，会让我们看到一些端倪，从而知道如何解决。
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要说的一个前提是，要知道如何与青春期的孩子面对。
对青春期孩子心理的认知，是一种必备的知识储备。
只有储备到位，对孩子的内心有一定的了解与掌握，在与孩子面对的时候，才会游刃有余，才会水到渠成地解决孩子的问题。
如果这种知识欠缺，无法感受孩子的内心情绪，无法与孩子在一个频道上共振，那么也就无法走进孩子的内心去，无法解决孩子遇到的问题。
总结一下，要想解决这孩子的问题，我们要做好充分的准备，这种准备是一种预案，准备到位了，再去陪伴，才是最好的做法。
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