新班要事1：学习习惯培养

新班要事1：学习习惯培养

2021年8月23日，如期迎来了我们学校的开学日。新学年，新开始，新挑战。

按照惯例，我们学校的每个学年初（有的“特殊”调整时候是每个学期初）都会对班级、学生和老师做一些调整。

所以，每一学年、每一个学期我和像我一样的老师都会心惊胆战，原因很多，但关键是新的学年（或新的学期）都要面对新的学生甚至于新的班级。

每位教师都有自己的风格，每个学生都有自己的学习方式和适应能力。“换”！将要迎来新的适应、新的挑战，开启新的步伐。

我原来的两个教学班级，一个班被拆散，一个班新分入近二十名同学。面对“新工作”的选择，面对几乎得从零适应的现状，由于原1班的语文老师外调，我“捡了”一个便宜——接手1班。

教学什么班对我而言并不重要，不论是什么层次的班级，只要用心，始终能找到自己应有的成就感。何况，近八年来，我已经不太“乐意”去任教实验班。原因很多，当然可以排除的因素是我的能力并没有出现问题。于是，我成为了众多老师怕教的学生的引导者。

当然，既然被胜任去任教1班，我也不去推脱，这是一种责任。但是，有一点非常头疼，这就是培养新生的学习习惯。

8月23日至今（9月1日），两个星期快要结束了，我的教学进度很缓慢，相比于其他同年级语文科目老师都进度甚至让我感觉到了有些紧张。有些时候我还有力不从心、灰心失望的感觉，新班级的学习习惯培养真让我煞费苦心。

两个星期，十八课时，写作习惯的培养用了三节课，新课教学用了六节，其余时间都“浪费”在一边教学一边纠正他们的不良学习行为习惯。

从不正的坐姿到抬头看黑板；从只听不看到渐渐的融入思考和张嘴说话；从回避老师到主动找我提想法；从开初问我笔记记在哪里到自行记录课堂要点……

说实话，我不嫌弃他们，甚至于我感觉到他们很可怜。很多时候，我会想：不是他们不想学，不想做好，或许更多的是他们缺少更好的航向。也或许缺少他们应该的关爱和良性的引导，无论从父母那里，还是老师这里。

他们为什么会成为可怜的学习工具？谁为他们的“可怜”买单？父母的责任？老师的责任还是学生自己本身的责任？

一切都不太重要，重要的是大环境、小氛围的影响太深太深。

有限的课时，无限的工作；有限的空间，无限的历练；甚至于教师有限的精力还要面对无限的压力……不公平的环境需要成就公平的发展，左边成绩、右边也是成绩，只有遥不可及的高空悬浮着美其名曰的“个性发展”。

其实，也不足为怪，因为教育是慢的艺术，是慢的历程，着急就会出大问题。

我的要求也不高，就这样，慢慢地，慢慢地去引导去努力，每每看到他们微笑的那一刻，我似乎又看到了希望，看到了他们拥有良好学习习惯后的那种成就感，哪怕不是天翻地覆的变化。