文/梁树丽
新思考
这一周因为静态管理，我们重新开启了网课模式，当然这样的模式也可能变成一个持续性动作。
以前给孩子们讲Life in the future，我们讨论一般将来时的句子Everyone will study at home.现在看来，这个句子用一般将来时描述已经out，它应该写成一般现在时Everyone studies at home.还可以写成一般过去时 Everyone studied at home.
第一次写出Students will use computers and get information on the Internet.孩子们的眼睛都是闪光的，他们对这样的学习方式充满了期待和憧憬，但是新鲜感总是一阵子，现在再上网课的时候，孩子们就多了淡定与从容，他们不会再追求网课的模式，而是渴望坐在教室里享受一起学习的自由。
我问我儿子是上网课的感觉，儿子说他感觉自己要发霉了，他想念自己教室里的那个板凳，虽然板凳面很凉，但是它会让他清醒透彻。
学习的意义就是提升我们的认知，而提升认知需要我们有更深层次的思考。
网课，也就是线上教学给我们带来什么样的启示呢？这是这一周我一直在思考的一个问题，当然在我思考的过程中张俊红老师给我发来一个任务，希望我做这个月话题研讨的嘉宾，她设置的话题研讨和我的思考正好可以拼在一起，这对我来说，是挑战也是难得的一个学习机会。
没有远虑，必有近忧。
我们做教师的一定要有看到未来的能力，我们的教学不仅有“眼前的苟且”更应该有“诗与远方”。
我们必须明白在AI这样的时代，我们的工作也会受到人工智能的冲击，学校可能不需要太多的老师，或许我们也会面临着下岗甚至职业的消失。
比如以前我们开车过高速需要人工收费，现在有了ETC后根本就不需要人来工作。再比如我们的学生上网课，他们也可能不需要听我们讲课，他们拿着手机在网上可以找到很多的课程和学习软件，一样可以达到学习的目的，而且还是最有趣最好玩最适合他们的那一种。
“活到老，学到老”，这句话我们都不陌生，但是有太多的我们并没有去践行，我们还没有真正认识到学习更新的重要性。
只有学到老，才能更好地活到老。
当我们粉笔字还没有练好的时候，多媒体时代来了，我们还没学会课件的时候，数字技术和在线教学来了，这些我们还没有完全适应的时候，又出现了要将“互联网+”融入教学理念、教学方法、教学模式中，深化信息技术与英语课程的融合，推动线上线下学习相结合的学习模式。
很显然，以后的教学模式就是线上线下的结合与切换，这也可能是一种常态化的教学模式，所以我们必须有这样的思维，做好长期备战的准备。
我在想将来的孩子们可能是个性化的学习，考学也不需要统一考试，比如学霸型的孩子，他们接受知识的能力强，那他们有可能不用学习12年参加高考。而学习能力弱的孩子也完全可以选择适合自己行走的模式，所以将来的教育有可能是一对一的个性化学习模式。
老师会不会退出历史舞台？
我觉得老师不会退出历史舞台，但是会有一部分老师下岗甚至失业。在智能化的社会环境下，会需要什么样的老师？哪些老师能稳坐“钓鱼台”呢？
优秀的老师才是难以被代替的。
什么是优秀的老师？仅仅是教学成绩优秀的老师吗？自然不是！优秀的老师指的是会更好育人的老师。
新课程标准提出从“育分”转向“育人”，也就是说我们不再是单纯教英语知识的老师，而是要成为借助英语知识这个符号会做英语教育的老师。
用英语做教育。
教育，首先是看见人。我们常说“以人为本”，就是以人的发展为本，培养有理想，有本领，有担当的时代新人。我们知道“培养什么样的人”，但是我们未必懂得“怎样培养人”。
在AI时代，教师对孩子的启发教育，沟通关怀，情感培养等会变得更加重要，我们需要培养孩子们的沟通能力，提高情商，构建团队协作等等，这些是机器不能替代的。
所以我们教师如果想在将来有立足之地，获得持续的发展，我们现在就要有危机意识和先见之明，我们要在平时的教学中去先研究人，然后研究课，或者把人和课放在一起进行，而不是眼里只有分数，这样会造成“一叶障目，不见泰山”。
当然这么多年我一直在倡导教师用读写给自己赋能，其实也是在为育人输入能量，很多人说我有很多教育智慧，其实我这些教育智慧只不过是读书后的再次输出的转化罢了。
我们依然有太多的老师没有时间读书，甚至也不了解自己的孩子，他们看到的只是眼前的山，但山的前面还有山，所以我们的教学就像仓鼠之轮一样，每天都在忙，但很少能忙出意义。
机会是留给有准备的人的。
真正有远见的老师是有远见的，他们的思维层面一直停留在高层次，他们会选择读教育学，心理学方面的书，他们会一直坚持教育行走，并用读书学习研讨等各种形式跟上最前沿的教学教育模式。
当然最主要的是他们心中有爱，只有真正热爱的人才会有自驱力，愿意并乐意去最这些事。
我们要永远记住教师作为“人”的价值无可替代。
为未知而教，为未来而学！
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