总体数据:
10月10日6:00~6:30小学数学新课标共读，18人参与，开麦发言者8人。
领读人：山西省忻州市忻府区东方红学校 寇永利
精读内容：附录
附录1课程内容中的实例 例16--例23（107页~111页）
读前思考：
1、如何在教学中体现数与运算的一致性？
2、如何在教学中感悟代数的内涵？
小记:
不知不觉间共读活动已经来到了第26次，今天仍然游走在数与代数的案例解读中。今天早上由寇永利老师领读。
永利老师的领读跟志玲老师不同，志玲老师是由一个点深挖，而永利老师则是帮我们做了分类、梳理，就是对这几个案例进行了一个脉络梳理。这样的阅读路径是比较清晰的。也帮学友们拎了一条线，能够帮助大家更进一步理解这些案例。我觉得这种方式也是很不错的。
永利老师今年也报了新网师的卓越课程，而且也选修了《单元备课视域下小学数学中高段教学设计》，从这一点来说，我俩算是同学了。
从她的分享中，也能感受到通过课程的学习，通过课标的共读，她对教材的观察，对案例的解读，已经能从零散的知识点到结构化的思考，从只关注知识到关注知识背后的学生的核心素养。这种观念上的改变，必定会带来教学设计、教学实践上的变化。
互动时间我对永利老师进行了简单的采访，询问她听和领读有什么不同感受？她说都有收获，听别人的分享能够拓宽视野，自己要做领读，要花更多的时间去理解课标的内容，思考会更深入。
的确是这样的，当你进入一个学习的场域，只要你是一个用心参与者，在这个产域中，你总能吸收到一些能量。当你从倾听者变为发言者，从输入变为输出，那你的收获一定是成倍的。
每个人的特质不同，每个人擅长的东西不同。面对同样的内容，切入点不同，吸取的东西也不同。在同一个共学的场域里，参与的状态不同，也会带来不同的学习效果。
今天早上共读结束，收到了杨老师的信息，说她来晚了，问有没有回放？
我想，现在天气转凉，早上这么早起来，更是一种挑战了。不过我相信，大部分伙伴还是能够挑战自己的。
瀑布流
贵州李亚 2023/10/10 06:26:44
寇老师的解读精准，脉络非常清晰，谢谢寇老师的精心准备！
于立泓 2023/10/10 06:31:02
自己分享的时候准备更用心。读课标更深入，有更多自己的思考！
周敏梅广西 2023/10/10 06:32:27
永利老师思考问题周到紧密，还有更深刻的本质的领悟。
吴艳霞河南郑州 2023/10/10 06:33:11
体会了教学中数与代数的内涵，谢谢！
董倩四川梓潼 2023/10/10 06:33:21
听了寇老师的分享，我收获满满，通过读课标，让我对自己的教学有了更深层次的思考！
于立泓 2023/10/10 06:34:00
永利老师对除数可以写成分数的形式给出更精准的思考[赞][赞][赞]
冯艳宾 河南 2023/10/10 06:34:11
我和寇老师有着同样的感触，和同伴们一起共渡，成长自己，影响他人。
陈秀玉福建诏安 2023/10/10 06:35:05
永利老师的分享。为我们梳理了这几个课例的联系与不同，帮我们做了归类，让我们对这些内容的阅读更为清晰。今天的分享简约而不简单。谢谢永利老师。
春英内蒙库伦旗库伦镇哈尔稿中心校 2023/10/10 06:35:21
谢谢老师的精彩分享！你们的精彩分享我成长路上的基石[小红花]
李海兰 2023/10/10 06:36:33
从陈老师的采访中更深入的感悟，听是一种学习方式，参与其中是自我提升的更好的途径，感谢永利老师的精彩分享！向你们学习！
闻丹丹 2023/10/10 06:37:12
原来课标实例可以这样读，学习了，感谢永利老师的分享
网友评论