新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”听了陈欣老师的课，觉得陈老师在培养学生倾听能力方面做得还是比较成功的。作为一名新教师，需要我学习的地方还有很多。在我的课上，我也很注重这方面能力的培养。现在和大家交流一下我在教学中的的一些做法。在之前的教学中总感觉中段孩子的倾听习惯养成不是很好。上课时经常碰到这样的现象。在回答问题时，同学还没回答完，就有学生插话进来，还有的学生只顾表述自己的想法，根本没有认真听别人的发言，自己的观点前面同学已经说了他还在重复。也有部分孩子站起来之后，自己都不知道要说些什么。还有学生干脆不听，在下面做小动作，课堂效果很不理想。
发现了这些问题，我也很着急。也在实践中摸索了一些解决办法。
榜样示范就是很好的方法。首先我觉得要让学生学会倾听，教师自己要用心听学生的发言，为学生做好榜样。所以，我上课的时候，只要有学生发言，我都会停下手中所有的事儿，认真仔细地倾听他们的发言，并做出回应，让发言的学生体会到老师对他们的尊重，也让其他的学生有学习的榜样。在课堂上，我观察到有的学生眼神特别专注，听的特别认真，我会立刻把他叫起来，让他重复刚才同学的发言，或者让他对同学的发言谈看法。他说的特别好的时候，我就赶紧抓住契机，适时表扬他，给其他孩子们树立倾听的榜样。这样反复的训练，感觉孩子们进步了不少。其实对倾听好的同学及时恰当的进行评价很重要。比如：我上课时愿意这样表扬孩子。“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”这时，没看老师的孩子目光就都集中在了老师身上。“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”我这样的评价孩子，其他学生就更专注倾听同学的发言了。我觉得在“听”的培养中教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。你的一个眼神、一句赞扬、一个微笑，对认真的倾听的孩子都是非常大的鼓励。
其次，我认为要让学生学会倾听，还要向他们讲好要求，做好指导。一旦有了要求，孩子才知道怎么去做。通过要求的渗透，孩子们知道了倾听的要求，就会努力的按要求做，感觉成效显著。另外，听和说是密不可分的，听的目的不只是听，更多是通过说话表现出来，有了专注的听，才会有准确的说。因此，我觉得要将听与说结合起来，陈欣老师这节课这点做得非常好，孩子们对话时、回答问题时，听完就说，不注意听，根本也不会表达，就做到了听和说的紧密结合，孩子倾听的效果也非常好。我在这方面是这样做的，学生发言后，马上请其他同学进行及时的评判，补充。必要时引导学生对发言进行辩论，这样把听与说有机地结合起来，赋予倾听的任务，倾听也更积极，更有目的性。这样，既培养了学生的倾听习惯，又培养了语言表达能力。
总之，学生认真倾听的习惯不是一朝一夕就能养成的，它是一个长期的过程。榜样示范、讲要求做指导，注意听说结合是我在教学中总结的几点经验，仅供大家参考。我觉得只要老师经常的提醒、督促，长期的指导、训练。孩子们的倾听能力会更快的提升。
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