再说我们的“教师成长营”

时间过得好快，转眼忙碌的一个星期已经结束，或许老师们应该理顺了自己的班级管理和教育教学工作，是该为“教师成长营”收心的时候了。

我们的“教师成长营”从上学期元旦开始至今已经“搁置”了近三个月，如果下个星期再不开启共同成长模式，那么我们的这个或许已经传遍全县的轰轰烈烈的“教师成长营”就如同虚设。

是否有必要“走下去”？也不是我一个人说了算。如果大家都不愿意参与并继续，我要求“走下去”，这样的带有强制性的活动是毫无意义、反而适得其反的。

本着自愿的原则，今天（3月5日）在筹备下星期的交流、分享活动之际我发出了“自愿退出”的说明。

说实话，我是不愿意哪位老师退出的，但或许这个“教师成长营”对部分老师没有什么意义，或者说在现行的“教书人不读书”的催化下他们已经不愿意付出、成长了。人各有志，民主处理，不喜欢留下来也没多大意思。

说到“教师成长营”的根本意义，我又不禁为自己捏了一把汗。“建营”已经半年多了，除了正常的每周五晚的分享外，打卡、共读效果欠佳，其他更深入的成长更不敢提及并涉入。

现有的“分享”、“打卡”、“共读”，以及已经“预谋”好的规范“读、写、沙龙、体验”，坚持到底能给我们什么大的改变呢？

我是很坚信我国苏霍姆林斯基式名师、教育者李镇西老师“四个不停”成长模式！这“四个不停”模式已经惠及并成就了全国数百万教学名师。

不会错的，这是二三十年已经数百万老师用自身的成长验证了的——要成长就必须：不停地读书、不停地写作、不停地反思、不停地实践。

我想我们的“教师成长营”的执行模式是紧紧围绕这“四个不停”的。

“不停地读书”，读自己喜欢的书、读教育经典著作、读我们的教育、读我们的课堂、也读我们的学生。我这样“逼”大家，是希望大家不要等到职业倦怠了才醒悟，到那时很多的机遇已经不复存在。

“不停地写”，为自己的工作而写、而自己的生活而写、为自己的学生而写，为做好一切而写，同时在《丘北教育》上写，在更高平台上写。

“不停地反思”，反思“读”、反思“写”、反思“教”，用记录规范地反思——总结，避免口头的、短暂的、随意的“反思”。

“不停地实践”，我希望我们能在成长营中利用“分享”和“沙龙”把实践的一举之得做出深度的交流、分析，促进自己的实践更上一个台阶。

可是，我每每回观我们这个我认为很好的成长平台，不禁心里一阵心酸。

有时候我鼓励自己到：慢慢来吧，毕竟现在有成长意识的老师不算多。

有时候我又很喜欢揭短：难道十来分钟百字以内的文字都没空写吗？

很多时候我都自解为“或许大家值不得在这里花费这十来分钟”！

……

不论怎么说，发出“退出”说明一天来，只有极个别选择放弃，那么多的老师选择留下来继续走下去。

这是一道靓丽的风景线！感恩各位的信任与担当。

行动就有收获，坚持才有奇迹！继续吧，去遇见不一样的自我！