把讲台还给每一个乡村孩子

把讲台还给每一个乡村孩子

  “让学生成为课堂的风景，老师成为课堂的背景”，这是我听了凉水井张主任和小罗同学分享后最大的感触，不禁想起在这两年中自己的教学方式，完全与凉水井的教学方法相违背，学生们处理问题的能力差、自主学习能力也差，而这一切都归咎于我的教学经验不住，教学方法不恰当等因素，总是以自己为主体进行教学，剥夺了孩子们的学习积极性。

把讲台还给每一个乡村孩子

  听了凉水井的张主任老师和小罗同学的分享后，我将会从以下这三个问题来谈谈我个人的见解。

首先我们如何真正放手让学生们成为学习的主人呢？

针对这个问题，以及结合张主任的分享，我觉得应该先从我们老师自己着手，因为只有我们老师自己的知识素养变得更加全面和优秀，才能去更好的培养出有能力的学生，其次，放手让学生们去进行自主管理和学习之前，作为老师你就要先考虑学生们是否有这个足够的能力去进行这样的管理和学习，那么这就需要我们老师先对孩子们进行一个有效的培训，让他们具备这样的能力。最后是我们老师可以根据每个孩子的优缺点，让他们去进行有效的分工，发挥自己的长处，弥补自己的短处，让他们相互学习相互帮助相互进步，成为真正自己的学习主人。

其次如何理解课堂的乱而有序？

在我们的教学过程中，学生如果老老实实地听课，课堂气氛会显得死气沉沉；但学生如果热情高涨地进行讨论或表演，又会呈现出一种无序状态，会被有的同事和领导指责为不像在上课。所以我觉得在课堂教学中，首先应该抓好课堂常规，培养学生良好的习惯。其次老师应该注意学会“看“学生、学会“想“学生、在做活动练习前，学会给学生一个明确的要求。让学生们在发言的过程中，做到“乱中有序，活而不乱”。

再次如何从自己到课堂开始培养“小老师”？

我觉得可以从以下三点来从课堂中培养我们的小老师：

1、创造情境,让孩子们争当小老师。

2、在故意出错中,诱发学生们争当小老师，并尝试引导孩子们以老师的思维去纠正错误。

3、尊重孩子们的意见,发扬他们的个性，扬长补短。

把讲台还给每一个乡村孩子

  给孩子们多一些展示的机会，也给自己一个学习的机会，把讲台还给每一位乡村的孩子，一起努力，一起进步。