知不足、习学法、生改变

知不足、习学法、生改变——读《优化“当堂检测”设计，让“评价反思”成为习惯》

《优化“当堂检测”设计，让“评价反思”成为习惯》是张齐华工作室宋洁老师的文章。

宋老师香分享了一个案例，NBA某球队因经常观看自己比赛的录像，进行复盘反思，一个赛季球队的成绩逐渐提升，球员的战术素养也显著提高。来说明反思的重要性。

接着宋老师用案例的方式分析了社会化学习活动中作为评价反思抓手的“当堂检测”，对学生学习习惯的影响。

宋老师呈现了普通学习和社会化学习两种学习样态留给学生评价反思的时间与状态。

复盘了学生面对《分数连乘及其实际问题》学习单两次不同的当堂检测，呈现出不同的学习情况和学习效果，反思后呈现出自己的思考，【当堂检测】是否能起到有效的作用，是否能引发小组内部成员之间的互相评价与支持，是否能促进学生的自我反思与发现，值得我们深入地研究与思考。得出结论:当堂检测要匹配目标;当堂检测要瞻前顾后;当堂检测要因人而异。

宋老师这篇文章是他的教学反思性文字，针对学生不同的学习状态，抓住一个小切口，进行描述、分析、再实践、再思考。这种案例式的反思方式是比较适合我们一线教师的。宋老师这篇文章也聊到了学生的评价反思。通过当堂检测，学生也能判断自己对这节课的掌握情况。

当堂检测，作为学生的自我反馈工具之一的确需要更细致的设计。设置得太容易，失去了检测的意义。设置的太难，又打击了学生学习的信心，起到反作用。如何设置恰当的评价题目，需要我们根据本班学生的实际，花更多的心思去探索。一切的探索，都是为了让学生的学习真正发生，助力学生的成长。