荣誉是一种肯定，荣誉是一种激励，荣誉的背后更是一种承担和付出。
或许吧，很多荣誉之后需要去担当、需要去履行、需要去发挥引领作用。所以，很多的人、很多时候所做的选择是“远离荣誉”。
也或许因为古话“人怕出名猪怕壮”，“树大招风”……
于是，申报骨干教师——需要动员；申报学科带头人——需要动员……
我们州有一项政府级的最高荣誉，名曰：七乡教学名师。
前一批人员的授予，前一批人员授予后的承担和付出，再一次吓退了应该申请，或者说吓退大多应该以此为平台积极贡献的人。
我是2020年10月获得的此项荣誉，履行职务时间为2021年1月至2022年12月31日，共两年。
至今8月26日已经近九个月。之前，我一直没有明确地向学校和全体教师提及过我“在做什么”。
2021-2022学年度，我的教学任务有所调整，不再是往年那样的两个班的语文教学任务，以每天完成4-5节课为主。也许是领导更重视了人才的培养，也许是领导想让我“好好发挥发挥”我的专长，也许自上而下不在轻易放过“名人”……总之，我的教学任务只是一个班的语文教学，共计11节/周。
这样的安排不到三天，我的特殊待遇就得到了不少老师的“关心”：有老师说，我另有重用；有老师说，我晋上正高不再需要课时；也有老师说，我们的科目教师太多……
重用？应该是至少六七年前的事，现在的岁月只适合“隐居”。
晋上正高不用多上课？那我的正高已经近两年，之前我为什么要任两个班。
其实，无论是上一个班的现在，还是上两个班的过去，我一直在“行走”、在追寻。只不过上两个班时的那种超负荷运动没人重视罢了，超得让我怀疑人生，超得让我不想说话……
更痛苦的是，作为学校的一名成员，我所做的往往得不到本校老师的积极响应，感觉我简直就是“吃里扒外”。所以，哪怕再累，再苦，我也不敢和学校提要求。
新的学年，新的起点，新的“改朝换代”，也迎来了不少的“新思路”。
我是谁？我的责任是什么？我该怎么去履行……
现在的教育“三不现象”（不读书、不写作、不合作）越来越严重；“教书人不读书”依然是教育最严重的问题；教师成长任重而道远；学会真正的减负依然是至关重要。
七乡教学名师实施项目历历在目，七大板块、若干指标，课题研究、教改研究、送陪下乡、青年教师培养、送教带教……还有每年不低于六次共30天的社会服务。（详见下图）
每一次承担都是最好的成长，我并不推卸，但我需要一个平台、一个团队。
愿新的一个学年里我不再是“吃里扒外”的“汉奸”，不再需要背井离乡去实施相关项目。我想：把精力用于我深深眷恋的、已经熟知二十多年的本校，我们能寻找到更多的教育真谛！
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