学会深化，提炼出自己的物化成果

一

新网师《小学数学新课标教学新实践》本学期课程接近尾声。大作业的主题是：通过本学期的学习，剖析自己的优势与不足，基于此对未来教学、写作，乃至自己的专业技术成长，有怎样的期许？有怎样的安排？或者计划怎样去行动......

课程的结束是新的开始，完成这样一份大作业，能让自己有一个更好的开始。下面就从几方面来写一写，捋清一下思路，以便更好地出发。

一、优势与不足

通过几次课程学习，对照自己的情况，我发现了自己的一些优势与不足。

我最大的优势就是快速写作。

虽然现在文稿的质量并不高，但日常的记录，一般的总结都是没问题的。我的这个优势已经在教学中能给予我助力。在数学学习活动中，我们采用积分形式对学生进行过程性评价。除了评出一些奖项进行奖励，学生达到一定的积分，可以兑换相应的奖品。在这些奖品中，受欢迎度较高的就是我为学生特别定制的专稿。

我不管是否能静下心，只要我觉得必须做，一般记录的完成速度是比较快的，而且基本能表达出自己想表达的意思。这一个优势如果能充分地利用起来，我可以积累很多有血有肉的素材。为更好地总结与反思奠定一些基础。

我的另一个优势是加入工作室，而且团队正在做小组共学的课题研究。

工作室是一个较好的团队，除了领翔人的引领与投喂，还有小伙伴们的互相影响，互相促进。正在做的课题，理念新，针对性强。如果能踏踏实实地做下来，师生都能受益。

我的不足或问题在哪里呢？

最大的问题主要有两个:拖延症患者和无法聚焦。

接到的任务我基本上都会按时完成，但很多任务都是在截止前才赶完。当任务是赶出来的时候，打磨的时间不多，质量就会打一些折扣，难出精品。

不管是生活还是教学，都缺乏有效的自我规划。教育教学工作本就繁杂，每天都像陀螺一样旋转着。每天都有忙不完的事，但又不知道是忙什么事。在这个乌卡时代，常常遇到计划赶不上变化的情况。一些计划与规划成了摆设。很多事都是被赶着做，完成一项后接着完成下一项。

缺乏有效的规划，没有一个较明确的大方向，无法聚焦，常会陷入一种忙而无获的状态。这种状态反复出现，很容易自我怀疑，影响做事的热情与效果。

二、期许与行动

结合自己的现状，及导师呈现的状态。我准备给自己一个小目标:学会深化，提炼出自己的物化成果。

我的优势主要是快速写作，每天也有日更任务。最近的日更主要是阅读一些心理学和哲学方面书籍的点滴感受。通过这样专题式的学习，以期达到自我认识，自我和解，回归空杯状态。这也算是从源头解决自己的问题吧。当自己有一个比较平和的心态，对很多事物的本质有更深层次的理解与感悟，就能坦然面对各种状况。

接下来，在写作上，可以结合团队的课题研究，进行观察与记录，积累好深度写作的素材。阅读方向可以转向精品论文阅读，通过持续的阅读与模仿，了解一些专业的理论与精品的案例。利用自己积累下的素材，尝试专业化写作。阶段性挑选一两篇，进行修改与完善，尝试投稿，争取形成论文物化成果。

数学学习活动继续开展，用心观察与记录，自己踏过的坑，自己跌过的坎，自己尝试的努力，都可以做个记录与回顾。给学生的专稿尽量用心书写，既可以提升学生的幸福感与成就感，积累到一定数量，也是一笔不可多得的成果。

三、结束与开始

《小学数学新课标教学新实践》课程就要结束了，通过这么多节课的学习，对新课标的认识，对新课标在教学中的应用，以及如何借助新课标与教学实践进行论文写作，都有了初步的了解。此时，借助完成大作业的机会，对自己的优势与不足进行了深度的分析，结合自己的实际情况，进行了目标的制定与实施的一些构想。

结束是新的开始，带着这一份基础，加上自己的反思与计划，重新出发，踏踏实实往前走。争取做一个专业的小学数学教师。

二

12月18日，阅读《逻辑哲学论》全书

我见:

第一个命题：世界是全部的实际情况。

第二个命题：实际情况也就是事实，是事态的存在。

第三个命题：思想是事实的逻辑图像。

第四个命题：思想是有意义的命题。

第五个命题：一个命题是基本命题的真值函数。

第六个命题:一个命题的真值是逻辑运算规则在基本命题上应用的结果。

第七个命题:对于不可言说的东西，我们必须保持沉默。

我思:

书中的这7个命题，感触最深的是第7个命题，对于不可言说的东西，我们必须保持沉默。这个问题让我想到一些人事。有些事我们看起来很难理解，我们甚至想对当事人指手画脚，但我们真的就是对的吗？有时没有身处其中，你很难真正了解背后的事情，你看到了可能不是真实的状况，你所理解的也不是事实的真相。这时候最好保持沉默。