今天由第三组的四位同学来讲第三课的内容。由于我担心孩子们不会讲，所以先带着孩子们把白话文读了一遍，然后，又读了一遍歌诀体的文言文。大体意思已经明白，但要自己说出来又是更高层次的要求。不能因为他们不会讲就不让他们讲。能力是锻炼出来的，但前提是有老师的指导。在他们还没有学会自己“独立行走”前，我还必须“扶着走”。
第三组的同学走上了讲台，我问：“你们谁来讲故事？”他们都指着对方说：“是他！”看着他们拿不定主意，我说：“组长先来。”第一轮讲课，白话文的故事的讲解先由组长承担。组长王欣怡上来讲了几句，可是因为准备不充分一会儿就忘词了。我对她说：“你可以按照文章中人物出现的顺序来讲。这样思路会很清晰。你先下去准备一下，让他们几个先来。”
范鑫宇和张羽凡两个同学上来了。这两个同学平时都不爱主动发言。此刻，我把黑板上的大屏幕打开，让他们看着课件。范鑫宇同学读一句文言文，张羽凡同学翻译一句文言文的意思。他俩配合得还好，就是声音有点小。但他们今天敢于上台来讲课已经是很大的进步了。他们下去后，我让同学们齐读文言文，并说出意思作以巩固。
王正凯同学已经在黑板上写好了词语。我一看，字迹还算工整，但为什么抹的有点脏。他不好意思的说：“我一开始写了拼音，后来又想着不用写拼音，于是又用手给它们擦掉了。”我说：“你可以写上，拼音可以帮助大家认字。但你下次要把字写得大些，让同学看清楚，这样你的教学效果会更好！”他腼腆地笑了笑。接着他很顺利地把词语带读了两遍。
最后由组长来讲这个故事。由于掌握住了讲故事的方法，这次比较顺利。接着由我来给他们这一组的表现情况打分。最后一项是奖励分，由于他们比平时的表现都有进步，所以奖励3分，最后总分是9分。
为了大面积的巩固，我把本课的复习材料出示在黑板上，对大家说，除了老师要给这个小组的同学打分以外，每个同学都可以挣到分数——大家的眼睛亮了。我接着说，只要你按照黑板上的要求来完成，就可以得到相应的星星。会读词语一颗星，会用歌诀体读文言文两颗星，会翻译文言文两颗星，会做第四项的填空题两颗星。每篇课文都可以得到7颗星。现在请每个小组的同学在小组里说给大家听，组长记下每个人的星星数，自己也可以在书上给自己记分。一会把每个人的星星数统计上来。任务明确，简单易行，大家立刻行动起来，在小组里互相说起来。
通过此次学习，既锻炼了每个小组讲课的能力，又调动了每一个孩子学习的积极性。看着每一个孩子都开始张嘴在小组里读、说，一起合作学习，我的心情高兴极了。只要开始读起来，他们就行走在成长的道路上。
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