教育，浪费了一座资源矿

教育，浪费了一座资源矿

《冬吴相对论》中说，日本的丰田汽车起步的时候，销量不好。丰田汽车向福特汽车学习先进经验。福田的老总看到福特的先进生产线，感叹这不是他们能够学习到的。福特有的是资金。福特先进流水线，他们根本没有资金购买。但是，丰田汽车发现，福特生产线虽然先进，但是如果出了问题只能生产出次品。流水线生产，从开始只能结束，不能中间停止。他们发现了福特先进的生产线有着很高的生产效率，却生产效果不是很好。丰田汽车学习后，他们改进了生产线，但是没有引进福特的生产线，而是做了改进。丰田把精力集中在改良生产线上的人工生产。丰田让每一个流水线的工人把工作做到极致。丰田的工资制度是按照你的工作年限来提升。丰田的理念就是老员工收入有着绝对的优势，让老员工发挥优势指导新员工。丰田的环境不是新老员工进行竞争。而是创造环境，让每一位员工把工作做到精致。让老员工能能够做够把工作做到精益求精。

 这段故事，很喜主持人提到的效率和效果。回想一下我们的教育，追求效率胜于效果。教育好像流水线，学生只是流水线上的产品。学校资源集中在乡镇以上的地方。每一个班都有着超大班额。每一个地方都有着超级的学校。这些大班额，超级学校，学生的人数很多，教育的效率很高，但是教育的效果呢？很少有人怀疑过这些超级学校的效果？很多的时候，这些学校是一俊遮百丑，效率极其低下。一所很有名的高中，每一年都会有很多的学生考上名校，会有几个考上顶级的大学。高中会宣传这些学生，却从来没有说过，他们曾今高分数招到的其他学生到什么地方去呢？其实，仔细的观察会发现，很多学生只是少数人的陪衬而已。这就是我们教育的现状，用几个极端的例子，掩盖效果的低下。这种游戏只是政客的一个障眼法，很多无知的不明真相的家长却在推波助澜。我们教育需要的是效果的提升，而不是效率。我们有必要追问，高效率的情况，为什么是低效果呢？

 我们的教育教学过程中，也是注重效率，忽视效果。为了考一个不错的成绩，老师从教学就是围绕成绩进行，忽略了教育的本义。学生受了几年的教育，却不如外面培训班的几次集训。原因何在？培训机构就是为了成绩，而学校的教育不是为了成绩，而是为了人的发展。成绩只是一个副产品。培训机构有的是高效果。学校的老师也放弃教育，开始只追求成绩。一切教育围绕成绩进行。学生进行题海的战术，进行军事化管理。猛然的一看，学校的成绩提升很快，效率很高。弱弱的一问，教育的质量的效果如何呢？我们看一下这几年不断发生的残忍事件，与教育没有关系吗？与我们追求教育的效率，忽略效果没有关系吗？教育是人的事业，不是成绩。

  丰田汽车的收入是按照你的工作年限，而不是其他。丰田汽车注重老员工的价值，让老员工能够把事情做到精益求精，做到匠心的程度。让老员工培养新员工，新员工尊重老员工。丰田的宽松环境，让每一个员工都静心做事，而不是出于竞争状态。把最好的精力耗费在争夺名利。

想一想我们的教育，老教师尤其是偏远地区的成为了学校的负担。我们教育的收入有一部分是职称工资。职称的高低决定着收入多少。很多人通过各种不正常的手段获得了高级职称，打破了宁静的和谐关系。尤其是年轻人过早的获得高级职称，而老教师还是初级职称，怎么让老教师能够安心教书？怎么能让老教师帮扶年轻教师呢？作为一辈子在教育上的老同志，他们有着年轻人短时期内不能够拥有的丰富经验。我们很难把老教师的这种经验让他们传授给年轻人。我们没有这个氛围。学校热衷于比成绩，比多媒体技术的运用，老教师甘拜下风。慢慢的，老教师就成为了教育的边缘人。可是，成绩，多媒体技术只是教育的术，而不是道。术的东西容易掌握，道却不是那么容易。我们忽略了老教师作为一座矿产资源的丰富教育之道的挖掘，却追逐术。如何让老教师有尊严的存在于学校，如何让老教师有尊严的帮扶年轻教师，这是一个值得思考的话题。我们对于老教师教育经验的边缘化，是一种教育的倒退。

我们的教育处于浮躁的状态。学校已经浮躁到不能够有一个角落安静的放一张书桌。其实，教育最应该培养的是一种精益求精的状态，最应该培养的是一种匠心。每一个老师，究其一生研究一个问题，能够不成为这方面的专家吗？可是，我们允许吗？我们需要的是效率，需要的是现实的成绩。如果每一个人研究透一个问题，我们还有多少问题不能够解决呢？教师是一个最需要做匠人的职业。而且，和医生一样，年轻人就需要老教师的带领，慢慢的成长。我们不合理的收入制度，让校园充斥着竞争，再也没有人能够安心去成长。收入高才是真理，校园由此变得热闹，变的追求效率呢？

教育的效率与效果，辩证的看。老教师作为一座丰富的资源，如何利用好，是决定交易的前进还是倒退。