进入六月，日子越发紧张起来，每个孩子都是抓紧了时间读书写作，有种忙碌不堪的节奏。
日更第406日。
在等待贝贝提供共读书的过程中，我发现了一件很有兴趣的事情，那就是我想带着孩子们参加百班千人的共读活动。
于是，我就在心中祈祷，贝贝呀，送给我福音吧！
在距离百班千人还有最后两个小时的时间里，接到电话，贝贝提供的书已经到了，我飞速地去提取。
打开包装，《闷蛋小镇》的书名便映入眼帘，只是这一眼，我便一下子尖叫起来：“太好了！”
我这惊喜的喊声，引得身边的人都把视线转了过来，我不由得大窘，赶紧抱着书离开。
贝贝送来的书，和百班千人活动指定的书完全一样，我真是太惊喜了，要赶紧赶回去报名参加这个活动才对！
赶在截止时间前，提交各种信息，把名字报上。
接下来的日子，就是带着孩子们在教室中进行共读。
2
第一遍，孩子们囫囵吞枣读完，也就是大概情节了解了一下，之后该怎么办呢？
这是一份详细的共读活动，全程有专家指导，简单一遍读过去肯定行不通。
何况，这个六月份，是大家在这间教室里最后一个完整的月份，怎样的行为才能把这个月度得有意义，让大家难忘呢？
在几位班委的组合下，我们还能还是成立了读书领导团队，曾三妮是班长，秦小尤主要负责人，宋迁图书管理员，彭聪是摄影的，闫羽悦是绘画师，崔雨霞是整理者，陈翔是执笔者……
就是说，在这个读书的过程中，我们需要什么，孩子们就会创作出什么职位来。
就这样，我们就有了自己的读书领导班子。
3
对于书要怎么细读，我传达了专家共读的授意后，孩子们就自己会评判，结果是依据平时的表现，最后评选出这个六月份也是这个百班千人共读活动中的读书达人。
在一轮一轮的讨论和交流中，谁的表现如何，孩子们的眼睛是雪亮的，这是我们评选出的读书达人。
何为读书达人？
曾三妮说：“要么会配插图，要么会精彩美读，要么出口可以成章，要么提笔可以成文，要么能展开丰富的想象，要么能合情合理的饰演一幕，只有这样才可以称作读书达人！”
秦小尤补充说：“当然，我们这活动是面向全国的，允许反复彩排，直到自己满意才好！”
其他班委一致同意，于是，我们就用这样产生六月的读书达人。
但目前，还是要一遍一遍读这本书才好。
4
读完整本书后，安排的第一次作业，就是梳理故事情节，提取人物身份和特点。
孩子们虽然没有写过这样的作业，但是我把网络里其他班级的孩子们的作品搬进了教室里，孩子们通过手机浏览之后，便有了自己的模仿或者创造。
虽然书写糟糕，但是，被推选出来的作业还是可以看看的。
几位共读负责人确定后，我们推选出来了一二三等奖。
我当时就把作业的等级批写在孩子的作业上，专家看到后，告诉我说：“添加出一二三等奖，对于孩子们的付出是一种肯定不假，但是也破坏了画面的整体美。”
听到如此说，我还是很羞愧，在以后的日子里，我们就不再往孩子的作业上写等级了。
5
第一次作业评选出优秀成员，并进行祝贺仪式，之后就进入了第二次细读。
第二次作业是这样设计的：“细读你喜欢的人物，梳理出他做出的每一件事情，形成一列火车，拖着他走到人前。”
这次的作业，说白了就是做思维导图。可是之前，孩子们根本不知道思维导图是个啥玩意儿，我得一点一点讲解出来才行。
为了给孩子们讲清楚思维导图是什么玩意儿，我学习了很多思维导图的资料，力求用简洁明快的语言，深入浅出地进行讲解。
当我在教室里又是画图，又是写字的一番讲解之后，我看到孩子们的眼睛亮了，喜悦的神情不言而喻。
作业交上来，一列列模样不同，长短不同，路线不同的“小火车”呈现在我的眼前，我很是感慨，这群孩子接受力足够不错。
这次的作业依旧评选出一二三等奖来，作为中途的嘉奖。
6
接下来，是我们的第三次细读作业，对自己喜欢的人物进行点评。
我感到遗憾的是，孩子们选择最多的是丁一丁，阿嬷，还有丁大荣。对于阿英，光华号，还有表叔，居然鲜有选择。
孩子们的这种选择，在我的感觉上无可厚非，但是，却让我意识到孩子们认识的层面和立场有问题。
不过，这阿英在书里是负面人物，在丁一丁很小的时候，就被她抛弃了；光华号也是一负面人物，在众人头脑里有精神疾病存在。如此这般孩子们不加选择能够理解，但如果选择这两个人物进行评价，则更显内心情坏。
虽然没有选择，但共读结束后，还是得把这个选择性的作业补起来。
7
第四次作业，经过专家的指导，设计得相当有趣。
那就是写一写自己身边一些事儿：闷蛋的人做的一些不闷蛋的事儿，或者不闷蛋的人做的一些闷蛋的事儿。
这个好玩，生活里五花八门的事儿，都被孩子们扣出来。
韦伟卫说自己小时候是个傻儿吧唧的孩子，看见谁都不会笑，十足的闷蛋型，但是有一天却为了不让村里的男孩子捅鸟窝和人大打出手，鼻子流着血回家。
崔雨霞更是好玩，小时候可爱得紧，人见都说是小聪明一个，可是有一天做了一件很闷蛋的事儿，把正在孵蛋的老母鸡从鸡窝里抱走，导致一窝鸡蛋孵不出小鸡来。
批阅着孩子们的作业我把腮帮子都笑疼了，忒可爱了！
8
在这次共读中，每一个阶段性的成果，我们都会评选出一二三等奖，凡是参与创作的，都会有一些殊荣存在，而在讲台上瞬间的欢笑，对孩子来说，都是不可或缺的美好记忆。
快要结束的时候，我在教室里播放了《人鸦》的童话剧。我的用意是想把闷蛋小镇这个故事让孩子们演出来，但是，到最后，我放弃了因为时间已经没有了，因为，这个六月结束，我们就面临着分别。
孩子们自己的感慨是：和人家相比较来说，我们缺少的是勇气。
是的，这是农村孩子阅读氛围欠缺的根本。缺少勇气，勇气从哪里来？在我看来，就是不断地阅读，不断在班级里进行课程实践，唯有让孩子们置身其间，才会对生命的拔节有催拉提升的作用。
期待着最后的总结作业面世，就是孩子们书写的读后感。
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