成长||听爱敏老师讲家校共育

作者: 蒲公英_0477 | 来源:发表于2023-04-12 05:35 被阅读0次

文/梁树丽

听爱敏姐讲家校沟通

张爱敏老师是我的偶像，也是我最亲近的姐姐，这四年我一直在跟着她用日更为自己的成长赋能，她是我生命中的摆渡人，所以我对她的感激与崇拜无以言表，但是爱敏姐却从来没有对我提过“感恩”二字。

家校共育，似乎是一个老生常谈的问题，但是爱敏老师在分享的时候却立意独特，她从What（是什么）--Why（为什么）--How（怎么做）三个方面给我们做了分享。

和爱敏老师一样，我做班主任的时候也喜欢借力。对我们来说，孩子是一列火车，家校共育就是火车行驶中的两个轨道，缺一不可。

和爱敏老师相比，我觉得她做班主任工作更加细致入微，她总是善于从小事抓起，把学生习惯养成放在第一位，比如多年前她做过《开学N件事》的讲座，从那次的讲座中我们能很真切地感受到她的用心，用真和用新。

爱敏老师在至善学院做过多次的分享，每次听她讲座都能感受到不同与新颖。这次的分享围绕“家校共育”四个字展开，目标就是通过共育实现“拾级而上”。

“拾级而上”这四个字最为打动人心，我第一次发现我这么多年竟然没有读对这个“拾”字，我总是读成“shi”。

拾字读音

我们有很多老师并没有意识到家校共育的重要性，或者说在班级管理中我们一直都处于单干的状态，这样的单干会让我们很忙碌，但也往往很盲目。

家长把孩子交到我们手里，我们教了一年或更多竟然不知道我们在为谁培养孩子，或者说孩子跟着我们学习了这么久，家长竟然不知道谁在教育自己的孩子，这是不是一件很搞笑的事情？

当然我们和家长最多的接触是在孩子犯错误的时候，然后老师会请家长来学校，但我们也会发现家长来学校之后，孩子在班上确实会老实几天，但几天过后星星还是那个星星，月亮依然是那个月亮。

为什么会这样？那是因为我们和家长只是做到了“沟”，但未必实现了“通”，我们的教育理念或者说管理方式未必让家长明白或者得到理解和支持，所以我们身边也经常出现老师是后知后觉的那个人，家长找到学校了，我们老师还不知道怎么回事，很多时候孩子并没有第一时间和老师进行沟通，很多时候班主任老师做的最多的就是“善后”。

所以家长会是非常必要的。在信息化的时代，我们开家长会的方式也不能局限于现场版，我们也可以开视频会议，但不管如何，最重要的一点就是在开学初和学期结束的时候要有家长会。

我们提倡“共育”就是形成托举的力量，学校在前面引领，家长在后面督促，这样孩子的行走才会更有力量，否则的话，不管是学校还是家长在认知上会出现偏差，容易把责任向外推。