文/涅阳三水
在孩子的成长过程当中,我们可以少一点“应该”,多一点“怎么办”?
也就是说,在孩子成长的过程中,要格外重视技巧方法,方法越到位,孩子越容易接受,发展就会越轻松。
方法究竟怎么来?
吴甘霖老师在吴牧天的成长上,用的较多的就是少一点“必~须”,多一点“选择”。
让孩子多做选择题,是引导思考的一种捷径。
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很多孩子在小的时候,总是喜欢挑食,家里做的饭,总是这个不吃,那个不吃。
这时候怎么办?
吴牧天在美国生活的时候,有孩子不肯吃饭,想让妈妈做更好吃的,妈妈这么回答:不想吃没关系,冰箱里有面包,再不想吃也可以,自己饿肚子吧。
读到这样的回答,我一下子笑了。因为我自己的孩子,在不想吃饭的时候,我也是这样做的。
“米饭不想吃也行,筐子里有馒头,茶瓶里有开水,这也不想吃的话还行,饿肚子吧。”
结果,孩子就乖乖地把米饭吃了。
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孩子的视野毕竟有限,在面对一些问题的解决办法上,作为家长或者作为长辈,要罗列出各种不同的选择类型,让孩子来思考选择哪一种方式。
这样的选择题,给了孩子极~大的空间,让孩子明白,达到这个目的并不是只有一种方式;也让孩子明白,在每一种方式的背后,会有怎样的结局。
每种方式,孩子都会在心里边反复思量,终会拥有自己的选择。
平时在家的时候,孩子奶奶总会问孩子:中午吃什么饭?
这时候孩子都会提出来各种要求,让奶奶无法适从。
再后来我就告诉我奶奶:你要问他中午吃焖面,还是汤面,还是拌面?这样的话他就只能在面中选择了,呃,没有其他的可能性。
但是你不这样问的话,他的选择空间太大,你就没办法接受了。
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意识到让孩子做选择题,是可以很轻松的度过孩子的成长期。
在孩子读小学高年级的时候,读书总是很挑剔,这个不喜欢读,那个不喜欢读。
我拿了一本科幻书,拿了一本历史书:“今天下午选择读一本书,你看看你现在哪本?”
这样的选择题,规避了她平时比较喜欢的王子和公主的故事,而只能在这两本书中间进行选择去阅读。
在她小学高年级的两年时间里,用这样的选择的方式,让她读了不少的关于历史方面的书籍。
后来读了高中,有很多知识点是小时候读过的,那个时候她就特别感激,打电话对我说,感谢我那个时候给她做的选择题,让她读了不少的历史书。
甚至有一段时间,就要想着读大学的时候选择读历史系,得到更加专~业的有深~度的学习。
当然因为她学习的专~业使然,学校里也没有这样的专~业,也就使得她学习历史的念想成了泡影。
不过,这也不妨碍她对历史的喜爱,对于历史上的一些人物故事,也都有自己独到的想法和评判,感觉也挺好。
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孩子不服管教,使很多家长头疼。
这种不服管教的背后,就是管理方式的不可控。要知道换一种方式,让孩子进行选择,往往比较容易达成自己的目的和愿望。
说到底,人与人之间的交往是一门艺术,无论是大人对于孩子,还是下级对于上级,也或者是对于朋友,用什么样的方式,能够让自己的意见被对方接纳,都可以用选择题来代替。
当然,自己的意见,会用几种方式呈现,是需要经过反复思考的。
吴甘霖老师说,智慧的人往往会让他人,尤其是上级做选择题。
做选择题,既是对对方的尊重,也是让对方感到平等,同时也留足了思考和决断的空间。
说到底,就是对方无论选择了哪一个答案,都跑不出我们所做过的思考,在我们的思维掌控范围之内。
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选择题是一种方法,让孩子做选择题更是一种技巧。
很多家长对孩子成长中的各种现象没办法解决,一个很重要的问题就是讲的道理,太多而方法太少。
让孩子做选择题,就是方法的一种,是让孩子成长中遇到的问题快速解决的高~效快乐的方法。
对孩子多种选择的可能性,就是为了理解孩子,同时更是帮助孩子,尤为重要的是激励孩子。
吴甘霖老师说,这是调整孩子“心灵的频道”,让孩子从不开心转为开心,从不接受转为接受,从准备放弃到越挫越勇的过程。
让孩子做选择题吧,在各种不同的选择中,孩子才可能越来越智慧,越来越善于思考与剖析,越来越有一个幸福的未来。
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