文/涅阳三水
【第一节：第四到第七单元】
心理发展的进程，是连续性和阶段性的统一。
心理发展的不均衡，性与心理发展的连续性和阶段性的统一。
心理发展中的量变、质变关系与心理发展的连续性和阶段性的统一。
心理发展的年龄阶段，以认知结构发展特点为标准化。
皮亚杰把认知发展分为四个阶段：
感知运动阶段：0~2岁。
这个阶段的儿童的主要认知结构，是感知运动图式。
前运算阶段（两岁到六七岁。）
这个节能有5个特点：泛灵论，自我中心主义，不能理顺整体一部分的关系，思维的不可逆性，缺乏守恒。
具体运算阶段（六七岁到十一二岁。）
这个阶段的儿童认知结构，由前运算阶段的表象图式演化为运算图式，具体运算思维的特点就是具有守恒性，脱自我中心性和可逆性。
形式运算特点（十一二岁以及以后。）
形式运算阶段的思维特点如下：1.关注假设的命题，对假言命题作出逻辑和富有创造性的反应。2.进行假设演绎推理。
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新精神分析学派的代表人物埃里克森，提出了心理社会发展的阶段理论。
他认为人的心理危机是个人需要与社会的要求不相适应乃至失调所致，故称心理社会危机。
茶主张人的一生可以分为奇数连续有各不相同的8个阶段，这8个阶段是以不变的系列发展的每一个阶段都有特定的发展任务，每个阶段都有普遍性的心理社会危机。
这样划分年龄阶段的特点如下：
心理发展阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划分。
不只是纵向发展阶段，还包括横向维度的人格发展。
是一个动态过程，在人格纬度上成功与不成功两极之间具有变化的空间。
个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各个阶段发展的好与不好，会影响以后的发展阶段。
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心理发展的内动力与外动力的关系，是个体心理发展和促进心理发展的基本动力问题。
内动力指人类所具有的自身层次发展的心理动力。
外动力指家庭和社会文化环境，对儿童的影响和教育作用。
儿童心理发展是内动力与外动力相互作用的结果。
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儿童心理发展的关键期问题的核心在于，儿童早期发展对毕生发展的关键意义。
个体早期发展的优劣，对毕生心理发展的质量具有重要影响。
儿童早期是独特的发展时期，婴幼儿身体，心理，社会性和情绪都经历了特有的发展历程。
儿童早期的发展变化既迅速又显著。
个体发展的早期对环境改善和负面影响最为敏感，最早的不良教养的后果可能持续终生。
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发展心理学发展到现在，经历了漫长的历史演变过程，从其成为科学学科即儿童心理学科诞生起，已经有130余年的历史。
儿童心理学诞生的思想基础，是文艺复兴以后，人本主义思想家和教育家提出了解儿童，尊重儿童的基本观念。有学者提出了“心理化的教育”，为科学儿童心理学的诞生，奠定了思想基础。
达尔文写成《一个婴儿的传略》，被认为是儿童心理学早期的专题研究成果之一。
科学的儿童心理学产生于19世纪的后半期，德国生理学家和实验心理学家普莱尔发表了《儿童心理》一书，被视为科学儿童心理学诞生的一个标志。
后来的认知发展理论，行为主义学习论，精神分析学派和性心理发展等，是儿童心理学达到了比较成熟的阶段。
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