前几年，有个很响亮的口号，叫普通教育有高考，职业学校有大赛。
职业院校技能大赛确实在职业教育发展中起到了积极作用，很多学校借势成事，名利双收。
这几天，学校承办了很多市级技能大赛项目，转了几个赛场，跟一些裁判和带赛的老师聊了些情况，也想了些问题。
从赛项内容和评判标准看，很多赛项虽然也考核参赛学生的应变能力和拓展能力，但更多的是考核学生对某项技能的流程熟练程度和精细程度，很多都是可以通过反复训练熟能生巧的东西。
这种能力重要，对孩子日后发展也不是特别重要，更重要的能力应该是发展能力。
这个问题其实在职业学校日常教学中也有体现，很类似于普通教育中的应试教育与素质教育。
这里面，有环境的原因，有导向的原因，有学生的原因，也有教师的原因。
据说，世界技能大赛和一些行业搞的大赛对学生的拓展能力有更高的要求，单单熟练和精细很难拿到高分。
据说，教育部也在牵头对职业院校技能大赛进行改革。
发现的另一个问题，就是院校之间差距很大。
有些裁判反映，很多参赛学生对流程不熟悉，对设备很陌生，问了一下，在学校没用过这些设备，甚至没见过这些设备。
还有的参赛学校，很清楚自己的差距，就是抱着学习交流的目的来参赛的，现场向我们的选手请教，我们的选手很热情的做起了小老师，很认真地传授一些很基础的东西。
职业院校专业设置对于师资和设施是有基本要求的，现在专业设置权基本下放到了学校，很多学校设置专业不够规范，考虑社会需求和学生家长需要多，考虑学校条件少。
有条件上，没有条件不创造条件也上。
有些专业办了多年，基础设施离基本配备标准依然有不小距离。
这种不平衡存在于学校之间，也存在于地区之间，有些院校一年大赛拿十多块金牌，有些省区也拿不了几块。
下步技能大赛的走势，也是个问题。
前几年，技能大赛因其设施设备投入大，受益学生少等问题为人所诟病，很多无望国赛金牌的院校对参与大赛没多少积极性。
以前说普通教育有高考，职业学校有大赛，是因为职业教育升学渠道不畅，下一步，职教高考升学渠道大大拓宽，技能大赛对职业学校的影响力会不会进一步降低。
很多学校已经开足马力，大办职教高考了。
其实，技能大赛也好，职教高考也好，混合制也好，目的都应该是把学校办的很好。
技能大赛怎么改，是个值得关注的问题。
一所学校办得好不好，关键在于到这所学校学习的孩子能不能真正学到一些有用的知识和技能，能不能为日后更好发展打下一个坚实的基础。
学校，就应该以学生为本。
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