中小学作文教学之语序的微妙

明媚的阳光下，春风送暖，朋友坐在盛开的红桃花树下念着书。我呢，在这方小小的桃花林中四处晃荡着。晃荡着，晃荡着，心有所悟，走到朋友身前问:

"知道花开和开花的区别吗？"

他沉吟一下，说道:"花开雅一些，开花通俗一点。"有一个愿意回答你问题的朋友，舒服。

"有道理，不过不是我想要说的。"

"那你讲讲看。"有一个愿意听你唠叨的朋友，幸福。

"好，希望我的解释你能接受。某人对什么树能开花一无所知，春天的某一刹那突然闻到阵阵香气，抬头一看，脱口而出，这树竟然能开花，他一定不会说也不能说，花开了。因为，只有事先就知道这株树会开花的才会说‘花开了’。"

我顿了顿，给他点时间消化，然后问:"这种说法能接受吗？"

"大致能。"朋友的回答让人愉悦万分。

类似的例子我之前就知道的还有一对，这对例子在语法学界大名鼎鼎。它就是，"客人来了"和"来客人了"。这个就留给有兴趣的读者自行参悟吧。

本文真正想说的是，多一点点语序意识吧，对作文还是有点作用的。出场顺序，出场顺序，出场顺序，再举一个不同类型的小例子作结。

"他去吃饭了"和"去吃饭了他"，后者适合在急促的对话中出现，前者语气舒缓，多适合非对话语境。