我们家总算团员了

孩子的教育问题，一直是我比较上心的事，在没有孩子的时候，我设想过很多很多，当我有孩子了，我应该怎样教育她，可直到小孩出生后，才明白，那是一件多么琐碎磨人的事。

两个小孩之前一直是在家里，母亲帮忙带着，今年大孩子要上小学了，我和她妈妈决定无论怎样不能让孩子不在我们身边，更不会允许我的孩子真正成为所谓的“留守儿童”，于是我们一方面积极联系学校，一方面努力做母亲的工作，经过几番周折，学校的事总算张罗下来了，母亲也在我耐心的感化下，愿意下来同我们一块住。事情总算有惊无险，我和孩她妈不禁感慨：总算团圆了。

立体画

突然发来的二十分

生活到这里似乎应该平静了，我也该安心了，可谁知我的烦恼才刚刚开始。学校第一次考生字，潇潇得了10分，我没把这当回事，在我心里，不想因为分数，责备孩子，更不想因为分数，影响孩子的心情，所以也就没管。第二天补考，潇潇有进步，得了20分，这个20分的成绩不是潇潇告诉我的，是老师通过QQ发给我的，希望我督促孩子，孩子基础太差。

这个时候我意识到这个问题的严重性了，并不是担心孩子的成绩太差，而是太差的成绩会给孩子心智上带来的巨大影响，现在她刚刚脱离幼儿园保姆式的学校管理，可能还不懂成绩对于学生代表的意义，可老师懂啊，时间久了，她也会懂啊！如果再考几次这种低成绩，老师可能就会对孩子失望，一旦老师失望了，可能就会给孩子贴上“成绩不行”的标签，那对孩子的一生可能都是毁灭性的；孩子也可能给自己固化“成绩不行”这个思维，那么她可能成绩就真不行了。

心理暗示无所不在，标签会一次次的给老师暗示这个孩子“不行”，孩子会一次次的给自己暗示“我考不好”，而这个过程她们一次次的暗示着，最悲吹的是，她们根本不知道自己在暗示。其实生活中，有太多的暗示，暗示的力量潜移默化，不显山，不露水，它可能来自一次偶然的事件，也可能来自一次无聊的谈话，但它却实实在在的影响着我们的潜意识，影响着我们对事实的判断。

我们人每天接触太多太多的事，如果我们每一件事都把他辨识出来，分析出来，事实上做不到，因为我们没有足够的时间、精力、能力。相反我们必须频繁的依靠这种心理暗示来判断，我们首先根据经验，根据少数特征把事情分类，一碰到这样那样的触发特征，就不假思索的做出反应。所以孩子如果连续的考试低分，老师一旦给孩子打上“成绩不行”的标签，可能就很难改变，老师要管几十个学生，他也没有太多的心力细心的琢磨每一个孩子，所以他刚开始接触认识孩子的过程中，自然而然的就会给每个孩子打上标签，以便于记忆。

认识到问题严重性了，我也不能淡定了。我该怎么面对孩子呢，我不禁犹豫，我是在接到孩子后劈头盖脸的骂孩子一顿，你怎么这么笨，考这么差的成绩；还是应该拉着脸，很严肃的明知故问孩子考试得了多少分，等到孩子报出成绩后再疾风骤雨的，宣泄我的愤怒；或者干脆假装不闻不问。其实这些我只是想想，我不会这么不理智的，急躁的的谩骂只会让我更愤怒，而不会对孩子的成长有任何帮助。

今天是周三，距离孩子放学还有一个小时，我有足够的时间，思考这个问题。孩子放学时间安排是，周一到周四是4点，周五是三点。说起这这个时间我就很头疼，下午放学的时间简直太折磨人了，无论是周一还是周五，放学时间都不是下班的标准时间，让上班族情何以堪。有时候不禁庆幸，得亏我不是上班族。

认真书写

正因为有了这样奇葩的放学时间，所以才有了校外各种托管生存的土壤，犹记得开学那天，除了人山人海的学生、家长，老师外，就属各种旗帜、宣传木牌的的托管了，还有霸占各个角落瞄准小学生市场的发单的商家。每个学生几乎都是好几个家长陪着，爷爷奶奶、爸爸妈妈，甚至有的外公外婆都来了，简直是全家总动员。光看这架势，不了解情况的还以为，参加什么体力活战斗呢。我家小孩比起这些家就有点势单力薄了，也就我和孩她妈谨小慎微的跟着人流舛动着，时不时的接张托管的宣传页。也没有时间具体了解，先把单页拿着，回头万一需要，再挨着联系吧。

想到托管，想到这奇葩的时间，又不禁想，应该给孩子找个托管了。可每当想起“绿港小区”里琳琅满目的托管，就有点不知道怎么选择了，“绿港小区”离学校最近，前几天电话约着看了一家，环境倒是挺好的，可就是管理有点乱，孩子有一年级的也有三年级的，大小孩在一块，想想也是一种乱，所以找托管这事也就先搁下了。

胡思乱想中，时间差不多了，该动身了，在路上慢慢再想该怎么对待孩子。去的有点早，孩子们还没有出来，校门口已经聚集了很多接孩子的家长，每个班都有一个区域，每个区域都围满了家长。校门口到公路的这段位置用红绸带拉了一条隔离带，禁止家长在那等待，从而保证孩子有足够的空间分流。在孩子放学和上学的时间段，公路是禁行机动车的，所以家长也可以在校门两边的路上等待。

左顾右盼的终于看见潇潇了，看着孩子给老师打了声招呼，飞快的跑出队伍，口里喊着爸爸，我纵使满腔的话语，也变成了柔声的询问，中午吃的什么呀，吃饱了没有啊，早上又吃的什么啊。

孩子上学的步伐

同孩子愉快的竞争

回到家，我想着该抓孩子的学习了。赶紧打开手机，看看老师在群里布置了什么作业，我决定严格按照老师布置的作业要求她，不能再听之任之。我也不加作业，只要能完成就好。前面的日子，孩子每次都不想写作业，即使勉强写了，也是写得非常艰难，一个简单的作业，要写还几个小时，大人陪着在旁边干着急，你不督促，她又没法独立完成，为此我对她也狠狠的发了几次火，可每次一发火，她就在旁边流眼泪，更没法写了。这次我决定不再纵容他了，必须按照要求独立完成作业。

但绝不能像以前用暴力相逼的方法，我该怎样对待呢，首先我自己必须冷静，必须认识到陪孩子读书，是个长期的过程，既然是个过程，它就急不来。耐心，但光有耐心还不行，还得讲究些方式方法。

我必须借助老师的力，学生天生对老师的话比较敬畏，渴望被老师特别关注。我最好能给她学习找一个她信服的理由，首先激活她的自驱力。在过程中把娱乐加进去，孩子在轻松的心境下，更容易坚持，如果再加上一些竞技心理，也许更完美，无论是大人还是小孩，其实都有好胜心和表现欲，都渴望被人关注，把这些人性的东西考虑进入，激活她的自驱力，应该不会太难。无论怎样先把她的行动惯性培养起来，一旦形成惯性了，以后就好处理了。

想明白这些，我假装不经意的问她：“你昨天得了10分，今天怎么又只得了20分”，

她很奇怪，撇着头好奇的看着我：“你怎么知道的”，

我说：“老师告诉我的”，

并很笃定的向她表达老师对她非常关注，并夸她在学校表现非常优秀，就是生字、拼音掌握的有点差，

“老师说如果这两个方面能补上的话，你会更优秀。所以今天爸爸要好好督促你学习，争取把这些窟窿都给补上，你说怎么样”。

我瞅她的眼神，

她有点犹豫，唯唯诺诺说：“太难了，我不会”。

“难怕什么啊，有爸爸帮你呢，没有谁天生就会的”我不容置疑的说。

就这样，连哄带骗的，一块陪着她学习，她哪个字不会写，或者写不好，我让她跟着我一块写。我拿一张纸，她那一张纸，我写一笔，她写一笔。

当教会她的时候，我主动要求和她比赛看谁写得好，有比赛就有动力。在比赛中，我故意有的字写的很难看，或者干脆就写错了，每当她发现我的错别字，或者写的没她好看时，就会像发现新大陆似得激动的大声指出来，

“爸爸你这个字写错了，应该是这样写的，还有你这个字写得太难看了。”

这个时候我就假装不相信，并很认真的把课本拿过来比对，比对完了，

假装很尴尬的说“哦，不好意思，爸爸这个字没写好，我再练一遍，这次一定写好”。

写完之后，我会反过来检查她写的字，一旦发现她哪个字没写好，我也会指出来，假装很激动的喊出来，

“看，你这个字也错了，唉...唉，等等，先别急着动，这边还有一个”

......

欢快的互掐中，很快完成了生字的认写。

其它作业也一样，陪着一个个过，这个过程对于孩子是个快乐学习的过程，对于我简直就是一场心力的修炼。

孩子的成绩

编后语：今晚的分享到此结束，欢迎家长们也说说自己的感受和教育孩子遇到的问题，共同帮助孩子成长。孩子一切的行为，都是由思维决定的。思维培养是个漫长的过程，一旦养成，又是孩子终身的财富。（明晚继续）