【谈古论今】人生不满百，抄袭能几时
这些年，从学术界的论文抄袭，到文学作品的抄袭，甚至波及建筑艺术、创意设计、流行歌曲等等。再看看物质生活中，科技领域的山寨产品，抄得惟妙惟肖，可谓炉火纯青，登峰造极。同行相抄，异域相袭。无疑，置知识产权于不顾的，专心抄袭，已成为举国上下的日常功课。
这股席卷神州的抄袭之风，到底是怎么刮起来的？本来，吾国吾民没有知识产权的概念，还是加入世贸之后，在西方规则约束钳制下，才渐渐为人所知，慢慢进入我们的大脑。
对此，我们的传统是怎么一个观念呢？想先秦百家之后，独尊儒术，或“我注六经”，或“六经注我”，加之八股科考，谁敢越雷池半步？已经没有思想表达的原创空间，因此形成了“天下文章一大抄”的思维格局，连迫于生计拦路抢劫，都有李鬼抄袭李逵之奇闻，哪里还用得着思考知识产权呢。
“知识”是有的，就那么点故纸堆里过了保质期的存货，“产权”属于儒家，人人得而抄之袭之，不抄不袭咋成人上人？
往回看，注定抄袭，那么看看当下又如何呢。中小学生每天的作业，以抄抄写写为主。比如，文科抄教材里的论述，理科抄公式定理。每做错一题，罚抄单词抄公式。曾经遇到一个英语教师，罚学生每个单词抄一千遍，学生就把几支笔绑在一起，以此提高抄写效率。好玩的是，不久，我就在文具店里看见这种“排笔”出售了，真不知道是哪个龟儿子发明的。
大量的重复性抄写，阻断了独立的思考，屏蔽了学习的自主，扼杀了学习的兴趣，把学生训练成了麻木不仁的抄袭机器。让他们觉得，管他母亲的，完成眼下任务要紧，哪管是不是抄袭，哪管什么知识产权，哪管什么羞耻良心。
事实上，这样的抄袭，同样也困扰着广大的灵魂工程师，为了生存，为了职称以及职称背后的银两，教育教学的繁重负担都穷于应付，还得搞课题写论文，何况绝大部分教师根本就不具备起码的科研素质，怎么办？做假呗，抄袭呗。这就像多快好省那个光辉岁月里的故事，亩产上万斤，学术大跃进。千万不要以为主管教育者不知道实情，他们知道，他们刻意追求的就是这么一个全体抹黑的效果。
在强盗眼里，只有当所有人都小偷小摸了，他才心安理得，他才放心大胆作贼。这不就像儿时玩的扔泥巴游戏么：大家原本各自埋头摸泥鳅，捉黄鳝，有的太过专心，被泥巴糊得花眉日眼的，就遭到小伙伴嘲笑，被嘲笑者不是搽净自己的脸蛋，而是趁人不备，抓起一把稀泥巴扔过去……要不了一会儿，所有人脸上身上都泥迹斑斑，谁都失去了嘲笑谁的权力，于是大家在肮脏的平等中，哄堂大笑，达成肮脏的共识。
如果简单地从道德上批判抄袭，希望以此建立起对知识产权的尊重，以知识产权激励创造、创新，那等于是缘木求鱼。
因为知识产权，作为一种无形的私权，是以一切有形的物质产权作基础的，没有这个坚实基础，知识产权就是水中花、镜中月，可望而不可即。——人权更是有赖于此。然而地球人都知道，时至今日，我们花掉几辈人的辛苦积蓄，买来的房子，都只是一个上不沾天、下不沾地，只有七十年使用权的空壳，大家暂住于别人的土地上呢。
既然如此，谈什么产权？有什么私权？还叽叽歪歪地说什么知识产权，能抄则抄，能袭则袭，还是发愤图强，把抄袭进行到底吧。作弊做假兼使坏，越无耻越光荣，反正人生不满百，抄袭能几时啦。
很显然，绝大多数国人是活清醒了的，活明白了的，所以，眼见国际社会受困于第一波新冠疫情的时候，就四处高声吼叫：我们的作业摆在这儿，你抄啊！你怎么不抄啊？可惜洋鬼子们太过纠结于知识产权，不好意思，脸皮太薄……
【谈古论今】人生不满百，抄袭能几时
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