故事的魔力

儿子今天回来跟我说:“妈妈，我以后都不吃泡面了。”呀，奇怪了这小子今天咋会跟我说这个呢。平时他非常喜欢吃泡面，记得上一周带他去爬山，为了方便我们在山上煮泡面吃。他可是一直强调要将他的碗装得满满的人。

平时我们也有跟他说泡面没什么营养价值，而且对身体不好。他都知道但是只要有吃泡面的机会，他绝不放过。好奇心驱使，我问：“为什么呀。”他说:“今天科学课上科学老师给他们讲一个故事，太可怕了。”于是他就给我讲了这个故事。

这个故事大概的内容就是，深圳有一家公司的工程师。他老板非常看重他，他自己平时工作也很努力，忽然有一天，发现自己胃痛到医院一检查，发现他的胃不能蠕动了。他以为自己得了胃癌吗，结果检查结果说不是，医生发现有一层蜡粘在了他的胃壁上。老板请来了名医给他动手术，先将他的胃取出，把胃里的蜡刮出来，然后再把胃装回去。三个月后，这个工程师活了过来。

为什么胃里会有一层蜡呢？罪魁祸首居然是泡面，怎么回事呢？原来工程师工作非常的卖力，经常无法按时吃饭，吃饭经常都是吃杯装泡面。而杯装泡面的里面就有一层蜡，蜡的作用主要是防止泡面的纸杯遇水会软化。而这工程师长期吃这种杯装的泡面，会使这种蜡随着泡面一起到胃里头，蜡没有被身体排出，久而久之就全都粘在胃壁上。

通过一个故事一下子抓住了孩子的心。使他坚持那么久的事一下子瓦解了。故事的魔力可真大。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”其实，故事就是点燃智慧的火焰，它能让课堂焕发出生命的活力。

如果你是一名班主任，你想在班会课上给孩子们讲考试结束后要胜不骄，败不馁。你可以给孩子们讲述巴西足球队在1954年夺冠失利后和四年后夺冠回来，机场横幅这也会过去的故事。你想给孩子们将持之以恒的重要性，你可以给孩子们讲李白与老婆婆的只要功夫深，铁杵磨成针的故事，你还可以讲述苏格拉底与其学生甩手作业的故事。你想告诉孩子们目标很重要，请你用马拉松比赛的选手将大目标分解为小目标的故事。

作为一名科任老师，我们平时在教学中也用到很多很多的故事，以我思想政治教学这门学科为例。我在上《经济生活》时，比如在讲述企业的内容时，有很多经营成功和经营失败企业的例子都可以运用到教学当中，让学生从正反两方面的例子当中，更好地总结企业经营成功的因素。我在上《生活与哲学》时，可以用到以火灭火的故事，告诉孩子们要尊重规律。否则受到规律的惩罚。《疑邻盗斧》故事让学生明白主观唯心带来了危害。

著名教育家陶行知先生说“教育以生活中心”，“生活即教育”，作为老师的我们，要从生活当中去收集学生感兴趣的故事。只有不断累积的故事才能成为我们教学的素材。才能让学生在这些生活化的故事当中感悟哲理，感悟知识。