继续啃《小学科学课程标准》，花了几天时间把前言和课程目标读完了。今天晚上开启课程内容板块。
按照昨天钟老师的分享，课程内容和课程目标其实就是希望学生学到什么？
小学科学课程内容包含物质科学，生命科学，地球与宇宙科学，技术与工程四个领域。从这四个领域中选择适合小学生学习的18个主要概念，其中，物质科学领域6个，生命科学领域6个，地球与宇宙科学领域3个，技术与工程领域3个。通过以上课程内容的学习，可以为小学生科学素养的初步培养和持续发展奠定良好的基础。
课程标准呈现了课程的总体内容后，分四个领域分别具体阐述各学段的目标。
物质科学领域内容的学习将有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成"世界是物质的，物质是运动的"的观点，使学生感受到物质科学对促进社会进步、提高人类生活质量的重要作用，帮助学生初步形成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。
它的6个主要概念是:
1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2.水是一种常见而重要的单一物质。
3.空气是一种常见而重要的混合物质。
4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。
5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。
6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式
标准中还呈现了知识结构图:
知识结构图中涉及的学习内容，不同学段有不同的要求和学习目标，在标准中详细地列了出来。
我仔细看了一下，这一部分的内容除了第6个主要概念，其余5个都以中年级课程为主。也就是说物质科学领域主要集中在三四年级学习。
这两天我也听了一些专家对中年级科学教材的解读，物质领域的确很多。而且我发现每个专家的解读都会从课程标准开始，在解读的过程中，也会时不时结合课程标准进行分享。有的专家还把课程标准跟课本的内容做了详细的链接。
从他们的讲述中，从他们的PPT的呈现中，我能感受到他们对课程标准的熟读与内化。可以说每一条课程标准他们都很用心的看着。每一部分的内容都离不开课程标准。不管是他们在编教材的时候，还是在解读教材，或是在指导教师使用教材。三句不离课程标准。
这本《小学科学课程标准》虽然很薄，但基本涵盖了小学科学教育的方方面面，而且每一个方面都做了很细致的指导。
就拿课程内容这部分来说，不但采用四大领域逐个分析，每一领域的每一个主要概念也逐项分学段呈现。每一个分享前面都有加上编码，可以让你快速地找到相应的内容，也方便大家的交流。
比如物质领域的第2个主要概念:水是一种常见而重要的单一物质。在标准中就呈现了两方面的内容:2.1水在自然状态下有三种存在状态。2.2有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。
其中2.1的内容，低年级要求——观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。中年级要求——知道应水水蒸气在形状和体积等方面的区别;观察并描述，一般情况下，当温度升高到100℃或降低到0℃时，水会沸腾或结冰;知道冰水水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。高年级则要求——列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实验，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等;知道温度是影响水结冰和水沸腾过程中的主要因素。
其中2.2的内容各学段的要求，低年级要求——知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等;有些物质很难溶解在水里，如纱和食用油等。对中年级的要求则是——通过观察描述一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况;通过实验知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
每一点都分得非常细致，说的很清楚。在每一个主要概念的后面都有一项内容，就是活动建议。
比如刚才提到的这个主要概念:水是一种常见而重要的单一物质。他的活动建议是:教师应指导学生，通过观察活动，认识水的三种状态;通过简单的实验活动，观察常见物质在水中的溶解过程，探究影响物质在水中溶解快慢的常见原因。后面还有详细的教师可以在教学中指导学生开展的活动具体呈现。
以前经常听专家或优秀者说课程标准非常好用，但很少用心地仔细地去阅读过。偶尔翻开也是写论文的时候需要用到里面的一两句话。这几天认真的一点点啃读，发现课程标准真的写得很细，而且非常有条理，很有结构性。值得每一位教学的老师，用心地去阅读。
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