《李老师答问》（74）

原创作者：李本聪 

您的备课有哪些经验

问：现在的备课，从上级倡导的，到学校创新的，到教师发明的，五花八门。李老师，在您漫长的教学生涯中，有哪些备课经验，请给我们谈谈。

答：教师的教学基本功，第一表现就是备课了，还不是研究学生，研究学情。当然，准备课也包含了这方面的意思。有些话很普通，但含义深刻，譬如说备好课才能上好课，这是真理，你不能违背。真理往往是朴素的，简单易懂的。尊崇真理，俯下身去，认认真真践行，我们的教育教学就会开花，就会硕果累累。我这一辈子，主要教过的课程是语文，要回答你的也是语文备课经验，归纳起来，主要是两条。

第一是读课文。一遍又一遍地读，反反复复地读，出生入死地读。在文字里摸爬滚打，咀嚼文字，体验文句，感悟文句，进行二度创造，把课文读成我自己，把我自己读成课文。读着读着，教学方法就有了；读着读着如何来教学生就知道了。哪里要放一下，哪里要引一下，哪里要导一下，那里要抱一下，哪里要扶一把，就明白了个一二三四五。到了课堂上讲起课来，我就成竹在胸，游刃有余，羽毛扇子一挥，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”备课是吃苦，无论新教师老教师，只有经历这一艰难，吃得苦中苦，在学生面前，才会苦尽甘来，才会“柳暗花明又一村。”

具体操作呢？告诉你，八个步骤：研究课文这句话写什么；这句话怎样写；重点句背后的意思；品词品句；这个段落写什么；这个段落怎样写；我的疑问是什么；我给出的答案。一个小学语文教师，把课文读到这个地步，课就准备好了，自己的思想观点就产生了，自己独到的认识就有了。然后带领学生也这样来预习课文，让他们也像自己一样读书，一样产生新的思想。到时候，师生思想碰撞，生生思想碰撞，和老师对话，和文本对话，和同学对话，一师一优课，一师一特色就是自然的了。

第二是坚持课外阅读。文学历史的书要读一点，自然科学的书要读一点，政治经济的书要读一点，励志风俗的书要读一点，有品位品质的杂志更是要读一点。天天读、月月读、年年读、三十年读书，一辈子读书，“腹有诗书气自华”，你往学生面前一站，你就是语文；你往任何人面前一站，除非不让你说话，否则，你也是语文。一堂好的语文课，终归到底，是老师读书读出来的。一个好的语文老师，终归到底，是文字熏陶出来的。请不要过太相信什么培训，什么进修，什么骨干选拔，这些不过是外因。真正起作用的是内因，是每天获得积极向上的正能量，是自我造就。

我教《鸟的天堂》，我已经读过巴金先生的《家》、《春》、《秋》，读过他的传记，读过他的《随想录》，读过他的散文，我想我没必要去看什么教学参考资料了，我脑子里的教学参考资料足够丰富了，上好课，我自然有我的把握。我读过鲁迅先生的杂文集、散文集、还有《呐喊》、《阿Q正传》、《故事新编》，还有大量后人关于先生的回忆录。我想我讲《少年闰土》这课书，是有底蕴的，是有底气的。我读过托尔斯泰的《复活》、《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》，还有他的传记，还在网上看了一些对这位俄罗斯伟大作家的评价。我想我教《穷人》、《跳水》这类课文，没有问题，至少是没有太大问题。

作者：李本聪，男，泸西县中枢镇石洞小学教师，副高职称。云南省特级教师。自幼患有小儿麻痹，坐轮椅上下班，担任过21年小学副校长。先后在国家、省、州、县级教育刊物上发表教研文章二百余篇。出版86万字教育专著《做个爱思考的老师》。

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