社会化学习让学生重获新生

——六年级数学下学期工作总结

明代王廷相在《雅达·上篇》中写道:"因习而知，因悟而知，因过而知，因疑而知，皆人道之知也。"除了学习之外，我们还可以通过思考、怀疑、讨论、反省等方法来形成新的认识。期初，我们用心地制定学期的工作计划，一学期结束了，我们通过反思，对这学期的工作做一个总结，形成新的认识。

学期初，我制定了《利用优势资源，实践社会化学习》，并在我们班开启了社会化学习实践研究。在学期末的检测中，大部分学生的学业成绩有显著提高。最让我感到开心的是，孩子们学习状态的改善，孩子们各种能力的提高。

今天收到一些孩子给我写的信，让我感到特别欣慰，更坚定了我继续深入研究的这份信心。孩子们说了什么？贴上晓婷同学写的一封短信，谢谢学会表达的孩子们，谢谢他们给我的反馈。

致：敬爱的陈老师

转眼间，一年就过去了，我们也毕业了。我很喜欢这一年，我从内向不敢说话举手变成了逐渐大胆起来，敢发表自己的意见了，这一切的功劳归于谁呢？还不是我们敬爱的陈老师嘛！

我觉得您的教学方式是很特别的，用小组学习的方式，让组长讲，可以加固组长这部分的学习知识，不会的组员听，让组员也理解。还有数学日记也很值得提一提呢！

就是这种教学方式，让我”重获新生”。

能为您的学生，是我此生的荣幸。

2022年6月30日

您的学生

吴晓婷

究竟是什么样的学习，让学生感觉重获新生？这一年来，特别是这学期以来我们做了什么？

一、组建小组，让学生有归属感。

学期初按计划，我先挑选出11个小组长，并把我们班的学生按4个或5个人组成一个临时小组。经过两个星期的试运行，对小组长和组员进行了微调，形成了11个相对固定的学习小组。

我们大部分学习任务都是按小组分配的，考核评价基本上也是以小组团体的形式评比为主。在组长的带领下，组员互相监督，互相帮助，共同完成各种任务。

二、给脚手架，让学生有法可依

有些事情，我们老师觉得很容易，但对孩子们来说，可能会很迷茫，不知如何下手。社会化学习，从预习到小组共学，到全班质疑深化，以及后面的自我反思，各个环节，刚开始的时候都要手把手地教。

比如说预习，很多老师知道预习很重要。但对学生的预习要求，基本上都是停留在口头上。学生翻一翻书，看一看，就算完成了预习。好一点的学生，会把课后的练习做一做。基本上不做深度的思考。这样的预习就像隔靴瘙痒，效果是大打折扣的。

在社会化学习中，预习是小组共学和全班质疑深化的基础。所以需要学生有更深入的预习。我们会根据课程内容设计学习单，在学习当中会借助一些动作的描述，一些问题的引领，指导学生以这一张学习单为学习地图进行深入的预习。

如何从学习单的学习目标入手，如何根据学习单的引领阅读教材？如何沟通新旧知识的联系？如何提出有效的问题？这一系列的内容，都需要老师有所引导。

我们还推出了预习5步法，指导学生对数学课本进行预习。

为了让孩子们更直观学习，且能反复收看，我们老师还制作了预习指导视频。学得比较慢的同学，可以通过反复观看视频的方式，学习借助数学书预习的方法。

关于组长如何组织小组成员共学，如何评价，如何激励。也都有比较详细的一些操作方法。甚至有一些话术参考。

有了这些脚手架，孩子们做起来就不会像盲人摸象。他们知道怎么做，就不会那么抗拒，尝到甜头后，更乐意去做。

三、共学笔记，让学习更加带劲

虽然教的是数学，但我自己喜欢读写，平时也会辅导一些有兴趣的学生进行数学写作。进行社会化学习方式教学实践后，我把共学笔记的权重积分提高，鼓励学生写共学笔记。

为了写好共学笔记，学生要更认真地预习，更充分地分享，更仔细地观察。这样的共学笔记写起来才有好的内容。通过共学笔记的书写，学生更容易发现共学中出现的问题，学会内省。

我也可以通过学生的共学笔记来了解学生的学习情况，进行更有针对性的辅导及调整。因为每次小组共学活动都是11个小组同时进行，我能关注到的小组毕竟有限。有的时候甚至一节课只是特别关注到一两个小组。其他小组的现场学习详细状态，我基本上不了解。通过阅读学生的共学笔记，我可以大致了解他们是一种什么样的交流状态。在共学的过程中，他们遇到了什么问题？需不需要我及时地介入？

通过共学笔记的书写和阅读，一些同学的努力被看见。他们也更乐于表现自己。为了更好的表现，他们会更用心地预习。

四、做好评价，让学生兴趣持久

这边的评价有老师对学生的评价，也有学生对学生的评价，还有学生的自我评价。评价的方式也是多种多样。可以是口头评价，比如我发现一些小组或者是小组成员学习单做得特别好。就把他的学习单拿到全班面前进行展示。共学笔记写得特别棒，也会展示共学笔记，或者是共学笔记里被表扬的同学行为。一些做的不好的，我也会及时地提醒。也有书面评价。比如学生的共学笔记，里面就有一些对自己及同伴的评价。我为学生写的一些文章，也会有一些我的评价。我们还举行阶段性的小结，会评选出一些优秀的小组，还有一些优秀的个人。当然我们的评价是以团队评价为主，所以就算个人奖也与团队有关。比如有一个同学进步最大，他被评为那一期的进步之星。那他们的组长就会被评为最佳辅导员，其他两位组员也会被评为优秀助教。

每个孩子都不一样，每个孩子也都有各自的亮点。我都会尽可能的找到他们的亮点，进行正面评价。对小组也一样，有的小组比较强，有的小组相对弱一点。从学习效果来说，比较强的小组，效果肯定比较好。但相对弱的小组，他们也有他们的进步。我们要看到他们的努力，给予他们信心，让他们进步更快。

这一学期来，我看到了学生投入的学习状态，见证了学生思考力、表达力、提问力、合作能力等各方面能力的发展。在我看来，比起学业成绩，这些对学生来说是更重要的。

6月30日，阅读《现代极简教育技术》P135-136

今晚阅读了教师如何制作AR课件，第1小点——使用QQ AR平台实现AR作品创意。方法很简单，只要三步就可以生成自己的作品。

具体有几个步骤:

方法看起来都不难。其实极简技术就应该是这样，简单易学，一学就会。这样使用起来才方便。现在内容的表现形式越来越多，如何选择最适合自己的方法，也是一门技术活。全面了解不是为了什么都拿来用，而是为了优中选优，找到适合自己的那一两款，然后把它得行云流水，这应该才是最好的状态。