成长就好

成长就好

从业第九年，再成新人，懵懵懂懂，跌跌撞撞，不可否认我这个人始终无法习得稳重。不过，我喜欢心里一个声音告诉我:今年是我成长最快的一年。

成长就好

这一年，我心态更加平和，哪怕被批得体无完肤，一听领导说是“年轻老师”，我就特别能原谅自己:不成熟意味着还会成长，还能成长就意味着没有腐烂，多好！年少时我们不能接受自己青涩，真正长大些，才懂青涩可贵。

今天是小数名师工作室线下最后一次活动，由昨天觉得耽误上课时间到此刻的收获满满，我觉得自己特别幸运 。

最近情绪特不激昂，成就感少得可怜、问题将我团团围困，归结起来我认为导致我问题的主要原因:

一、自己孩子的启蒙过程遭遇瓶颈期，孩子的数学思维能力如何发展?自主学习能力如何提高?语言素养如何提升?这些问题看似离学龄前的儿童很远，但事实上，这些能力的形成就在生活的点点滴滴中。

二、《百分数》这一部分教学工作，感觉学生不感兴趣，对于本单元的教学总感觉自己没有教到位。

今天，闵主任的分享，我感觉自己从中找到了些许答案。 小学数学核心素养即“数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识”。

我对自己孩子数学思维的启蒙教育，此阶段我觉得我家迪迪更多可以是对数感的培养。活动方式可以多让他猜猜物品有多少？可以通过数一数的方式验证。这就是简单易行且孩子喜欢的方式。对孩子的教育更多应该放手让他们自己操作，与此同时要尽量尊重孩子，对孩子的成长要有一个远景的预期，这样才能免于焦虑、着急上火。

对于班上的学生，本周做了一些工作 ，之所以出现问题，可能是因为孩子也到了一个情绪的倦怠期。要提高自己的职业成就感和工作效率，我觉得备课时还是得充分对照核心素养的关键词来设计教学活动，着眼于整个数学知识体系，发展学生思维能力。至于百分数这一部分，感觉自己教学过程中，不过深、透的地方，我觉得自己可以在之后试卷讲解的环节加入:1、全市中小学生近视率22.5%代表什么意思？2、将自己之前思维导图归纳的五个类型的题归整为三类，让学生进一步理解数学知识之间的神奇关系。

我有时问先生:今天明明遇到很抓狂的事情，我怎么不愿意去计较？他说:你那么幸福，你需要计较什么？我觉得很有道理。

我感觉自己从来都没有付出什么，但总是收获很多，或许在未来的每一天，我都需要更加努力以不辜负自己的这份幸运。

感恩自己有这么好的家庭，待在这么好的平台上，受着这么多好的影响，一段懈怠之后，我要保持成长的姿态，更积极投身于研究。