一、3――6年级教材内部结构
六个普通单元，两个特殊单元，快乐读书吧三个板块组成。两个特殊单元指的是阅读策略单元和习作单元。
三年级上册阅读策略是预测；
四年级上册阅读策略是提问；
五年级上册阅读策略是提高阅读速度；
六年级上册阅读策略是有目的的阅读。
二、如何提升阅读力（特殊单元的呈现方式）
优秀阅读者的特征：总是能够有意识地在阅读中使用一些策略，从而与文本进行互动，更深刻地理解文本内涵。
优秀阅读者使用的阅读策略：
低年级：
1.预测：根据线索读故事形成假设。
2.联结：调取已有背景知识和经验。
3.图像化：由思维创造多重感观图像。
中年级：
1.提问：阅读中由文本生发出问题。
2.找重点：给信息分类并挑选出主旨。
3.比较：将相关内容进行辨析。
高年级：
1.统整：将多个信息组成一个整体。
2.转化：分析信息，用思考得出结论。
3.监控：理解困难进行监控。
三、为什么要读整本书？
学生观点：为中华之崛起而读书。――周恩来
老师观点：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。――北宋思想家，教育家 张载。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书，读整本的书。――《语文课程标准》
四、统编语文教科书创新点
统编教材在阅读方面有几个非常亮眼的栏目：“和大人一起读”“我爱阅读”“快乐读书吧”“阅读策略单元”
扩大阅读量是趋势；课外阅读课程化是趋势；读整本的书是趋势；亲子阅读、全民阅读是趋势；让阅读成为习惯成为时尚是趋势。
五、各年级段阅读主题和必读书目
一年级上：
主题：读书真快乐“和大人一起读”
一年级下：
主题：读读童谣和儿歌（四本书）
二年级上：
主题：读读童话故事
必读书目：
《小鲤鱼跳龙门》《歪脑袋木头桩》《小狗的小房子》《孤独的小螃蟹》《一只想飞的猫》
二年级下：
主题：读读儿童故事
必读书目：
《神笔马良》《一起长大的玩具》《大头儿子和小头爸爸》《七色花》《愿望的实现》
三年级上：
主题：在那奇妙的王国里
你读过这本书吗？《安徒生童话》
相信你可以读更多：《格林童话》《稻草人》
三年级下：
主题：小故事大道理
你读过这本书吗？《中国古代寓言故事》
相信你可以读更多：《伊索寓言》
四年级上：
主题：很久很久以前
你读过这本书吗？《中国神话传说》
相信你可以读更多：《世界神话传说》（上、下）
四年级下：
主题：十万个为什么
你读过这本书吗？《十万个为什么》（苏联作家）
相信你可以读更多：《十万个为什么》（中国的）《穿过地平线》《细菌世界历险记》
《爷爷的爷爷哪里来》《地 的故事》（房龙）
五年级上：
主题：从前有座山
你读过这本书吗？《田螺姑娘》
相信你可以读更多：《聪明的牧羊人》（上、下）（欧洲民间故事）
《曼丁之狮》（非洲民间故事）
五年级下：
主题：读古典名著，品百味人生
你读过这本书吗？《西游记》
相信你可以读更多：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
六年级上：
主题：笑与泪，经历与成长
你读过这本书吗？《童年》
相信你可以读更多：《小英雄雨来》《爱的教育》
六年级下：
主题：漫步世界名著花园
你读过这本书吗？《鲁滨逊漂流记》
相信你可以读更多：《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》
六、什么是阅读
阅读不仅是接收信息的行为，也是一种极其个性化的创造性的活动。
阅读时，我们其实是完全沉浸在自我的世界里，我们变得积极主动，并能享受独处。
我们不断地被激励，从而用自身的经历去创造新的生活。
帮助孩子读过文字之后，在脑海中想一想，思考一下所读内容，做做联结提问，推论，想想因果，归纳整理琐碎，但相关的信息。接着试着用自己的话，将所读内容加以浓缩，但不失真地表达出来，并且与家人，朋友分享，这样的能力，国际上称之为阅读素养。
七、阅读建议
1.做好每学期阅读规划。
2.在阅读教学中教策略。
3.进行整本书课程设计。
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