首先，教师应该采取的态度是：不回避，需要在适当的场合明确拒绝。当然要谨慎处理，充分考虑到学生的自尊心和隐私，至于引导中学生的情感往积极的方向发展，这个在下文具体措施会谈到。先说说采取如此态度的原因。首先，不回避不是不可以冷处理，但是刻意一直回避对于孩子的心理有影响，对于正常的教育活动开展也有影响。为什么要选取适当的场合明确拒绝呢？师生恋在几乎所有阶段的教育活动中均不道德，那么我们就必须明确「师生关系」，明确的拒绝是一种确立师生关系边界的良好办法。师生之间在这基础上才有可能继续维持「师生关系」，教师才有可能去开展接下来的心理引导工作。
第二，我们来说说学生写情书的原因。进化生物学界、教育界、文化学界都一直在讨论人类性成熟过程中「青春期」以及之后成年早期的作用。目前比较符合的说法是：这一时期青年要做的事情是去打破家庭文化对个人的束缚，获得家庭之外的思想观念，来补充继承来的文化。简单来说，「写情书」这种行为有很多是这样的青年既想得到家里的关注，又想要一种一种「成人感」。他们从各种渠道习得了一个东西：「恋爱这种看起来是大人之间的事儿可以让我变得有成人感」。于是，在一系列心理作用下，自然想要和自己欣赏喜欢景仰的博学多才有魅力的老师有一段感情。当然，具体点，这可能是学生错把自己与老师之间的信赖当做异性之间的情感，也可能是因为学生缺乏父母和同伴的关注而把自己的情感转移到了老师身上。
说完原因以后，我们可以来讨论一下如何解决这个问题。当然要具体信件具体分析，但是题目中没有更多信息。那我们来说说几个原则。（一）首先，你得弄明白学生到底是因为以上哪种原因写情书，比如学生是因为家庭关注少转移情感，还是受到电视剧或网络的影响，然后在沟通。（二）沟通的前提是：充分尊重并保护学生的自尊心和隐私。多换位思考，考虑其情感需求之后再引导。（三）在学生愿意情况下再谈话。根据「写情书」的具体几个原因引导，引导方向无非几个：明白爱与喜欢的区别与联系；明白师生之间是「喜欢」；肯定学生的「喜欢」；要去成为更好的人，对得起自己的「喜欢」。（四）在这之后，一边正常教学，一边顺势进行情感教育的主题班会等活动。
多嘴说两句。其实如果教师觉得问题比较棘手，可以教给专业人士来。相信现在很多学校都会配备专业的心理教师以及心理关怀机制。教师在着手处理这样的问题时，可以先咨询一下他们。其实作为学校心理辅导老师，也应该在学校内定期开展关于「爱与情感」的心理健康教育。
我知道，在广袤的中国大陆上依然还没有完全普及心理健康教育，所以我具体写了以上若干原则给老师们参考，若您有更具体的问题，我也可以给您更具体的建议。希望以上能够帮助到您！
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